1、二年级语文纸船和风筝教学设计纸船和风筝【教材简析】纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第 20 课。课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的
2、小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。【教学目标】1.认识“坏、扎“等八个生字。会写“坏、松“等八个字，能正确使用“飘、漂“。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重点】1.识字写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2 课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介
3、绍）2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。3.板书课题：20 纸船和风筝。4.指名读、齐读课题。二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（ ） ，小熊住在（ ） ，他们俩通过（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架， （ ）和（ ）又让他们和好了。2.检查识字情况（1）看来同学们昨天预习课文很认真。现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？瞧：（出示带拼音的词语）出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句话 扎风筝
4、乐坏了 受不了（自读、指名读，结合正音） 。（2）学习多音字：扎 了（“扎、了“是多音字，注意读音。 ）扎风筝：你真会学习，一下子就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音？除了这个读音外，你还知道其他读音吗？出示z 扎风筝 扎辫子扎 zh 扎针 扎手zh 挣扎我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。乐坏了、受不了：你们发现了什么？你们一个个都是火眼金睛，真了不起。（3）这些词语大家都认识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！（4）大家的声音真响亮。看，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？（开火车）（出示）坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受3.记忆字形。小火车开得又快又稳。谁来说说你是用
5、什么办法记住他们呢？看谁的办法好。（1）加一加：坏 扎 抓 吵莓（你真是一个会学习的孩子，用加一加的办法一下子记住了这么多的字。 ）（2）猜字谜：每字头上长棵草：莓！很少张口见面闹：吵（3）换偏旁：幅-福（4）形近字比较：受-爱，幸-辛（5）归类识字a.请同学们仔细观察“抓扎“，这两个字有什么共同点？ （提手旁与手有关）b.你还知道哪些提手旁的字？（6）小结：识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。三、指导书写1.出示要写的字，学生认读。 2.学生观察，提醒写好字注意什么？抓：关键是“爪“的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。右边不要写成“瓜“。祝
6、、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。3.教师示范，学生认真观察。4.学生先书空，后描红、临写。5.展示，评议。四、拓展思维多么感人的故事呀！此时此刻，你想对小熊和松鼠说什么？生：朋友之间要互相原谅。生：朋友之间吵架要主动和好。五、指导书写“幸福“过渡：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，我们要学会珍惜友谊， （板书：珍惜友谊）用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，体会拥有朋友的幸福。下面，就让我们用心去写好“幸福“两个字吧。1.分析字形出示“幸福“两个字，学生观察字形，提醒大家写好这两个字要注意什么？“幸“：上面是“土“，不是“士“，下面是羊字少了一横。“福“是示部旁。2.教师范写，学生书空。3
7、.学生描红练写。 （提醒写字姿势：提笔就是写字时；头正身直足安，要做到“三个一“：一拳一尺一寸。 ）4.作业展示，评议。第二课时一、复习导入1.开火车读词语山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡2.选择喜欢的词语说句子。3.指名读读课文。二、品读课文，读中感悟（一）研读第 2-6 自然段1.通过读书，我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读 2-6 自然段，看谁能先找到答案。（1）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。 ）2.重点学习第 3 第 5 自然段，感受“乐坏了“。（1）当小熊和松鼠
8、拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（指名说）课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。A.引导朗读是呀，小熊拿起纸船一看，引读乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看，引读也乐坏了。B.“乐坏了“还可以怎么说？（“很高兴“高兴极了“很快乐“美得不得了“）是呀，小熊和松鼠都乐坏了！（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。A.（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引导看图说话：动作表情：笑得眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴，笑得合不拢嘴。 ）B.多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你们能把自己的快乐读出来吗？（自读，指名读评议）3
9、.什么原因让小熊和松鼠这么高兴？指名说。出示第三自然段和第五自然段（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福）（2）是啊，他们还收到了对方的礼物和祝福呢。下面，男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，我们一起来体会他们高兴的心情吧。4.区别“漂“和“飘“：在读课文的时候，老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（1）出示两个句子。 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用“漂“，在空中飘用“飘“。 ）（3）教师小结：你们真聪明。这两个字
10、读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂“是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂“；而这个“飘“是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。出示 漂 飘黄叶在空中（ ）荡，好像蝴蝶飞舞。荷花灯带着我们的祝福顺水（ ）流。 彩旗在空中（ ）扬，真（ ）亮！（漂的读音）一阵春风吹过，桃花纷纷（ ）落下来。（二）研读第 7-11 自然段过渡：大家不仅学习认真，词语运用也准确恰当。每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们因
11、为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。1.出示句子山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。2.同学们读读这句话，说说你感受到了什么？3.此刻他们的心情怎么样？（很难过）你从课文中的什么地方感受到的？请同学们读读 7-11 自然段吧！（1）出示第 8、9 自然段（2）让我们带着难过的心情读读这两段。 （自读、指名读，评议、齐读）（3）既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这是怎么回事呢？我采访一下小松鼠和小熊。师：小松鼠你好，你为什么这么不高兴？你为什么还折纸船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？（虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。 ）4.原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。他们是怎么做的呢？（1）他们是怎么做的呢？
