1、教学设计教学主题 Unit5 There is a big bed一、教材分析本单元是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升的编排意思，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生认知规律。同时，本课时学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，并且为学生以后的学习奠定基础。二、学生分析五年级的同学已经有两年的英语学习积累，初步具备了一定的英语基础和相应的英语交际能力，适合直观形象
2、思维和抽象思维相结合的教学方式，对游戏、表演、竞赛等活动特别感兴趣。 虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。注意力比低年级要好，但也容易被一些新奇刺激的事物吸引，所以我们可以在课件中加入图片、声音、动画等来吸引他们。此外，我们农村孩子综合运用语言的能力较弱，在听说读写四项能力中，说的能力最弱。还存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。本节课教学设计从学生已有经验及知识储备入手，图片导入，直奔主题，通过各类教学活动的开展，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面知识、句型的熟练表达进行有效铺垫，设计一些学生自主
3、活动的任务，让学生自主、合作、探究，完成教学任务。三、教学目标根据英语课程标准对五年级学生的总体要求以及学生的年龄和认知特点，确定了以下教学目标：1.能在情景中运用句型 There is 描述某处有某物。2.能在语境中理解新词并能听说读写 photo, 能理解 nice 的意思,并能正确发音。3.能理解并运用句子 You look cool. Your room is really nice.赞美他人或他人的房间。4.能运用核心句型就某个房间展开对话。5.引导学生养成良好生活习惯，保持房间干净整洁。四、教学环境简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节
4、如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字本节课设计中以 PPT 为主要工具，在其中添加图片、英语文本云图、视频、音频、Voki 等资源。利用到信息技术：PPT Tagul 格式工厂 Audio pal Voki导入环节，利用 Tagul 技术生成英语文本云图，复习四年级学习的表示各个房间的英文单词，头脑风暴，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现。过渡环节，利用格式工厂以动态图片形式激发学生兴趣，探索新知。新授环节，利用文本语音定制工具 Audio pal 在 PPT 中插入音频、视频等形式，设计多个自主活动的任务，让学生自主、合作、探究，完成教学任务。巩固拓展环节，利用
5、Voki 平台，呈现不同人物介绍自己的房间，引导学生自主、合作、探究，完成教学任务。 六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）导入环节1.图片导入2.Free talk引导学生说 livingroom bedroom等，然后教师问 Whats in the livingroom?引导学生 There is a TV. There is a picture. So today well talk about Zhang Pengs room.顺势导入本单元标题 There is a big bed.头脑风暴复习旧知熟悉新句型“There is a
6、”PPT 、Tagul过渡环节3.Free talk 过渡到 Lets tryT： Now look at the picture again. We know theyre in Zhang Pengs livingroom. 呈现孩子们走进客厅的动画说 Now they go to the Whats in the bedroom? Guess. Computer or TV? Now listen and tick.激发兴趣探索新知Whats in the bedroom? 格式工厂(以动态 gif 格式呈现孩子们由livingroom 走向 bedroom)新授环节（教师播放无字幕动画
7、）（1）听音圈图PPT、音频教师利用幻灯片和学生一起给出答案，教师引导并说出 There is a big bed/computer/ photo in the room.适时教学 photo (遵循：音形义，语音渗透，自然拼读)【设计意图】整体感知对话细节教学photo 学生自然说出并练习句型 There is aPPT、 图片嵌入【设计意图】让学生看到漂亮的照片，自然而然发出感叹，从而有效练习句型。难点处理教师预设难点两个：1.really nice 2.Hey, my computer is here on the desk.引导学生自己解决难点，如若不能，老师协助，如利用现场资源 My
8、 book is here on the desk.学生行为此处未知，预留空间生成学习资源PPT、 课堂资源、旧知巩固拓展Role play教师讲明竞争机制Role play PPT、 评价机制（叶子树）利用 Voki 平台，呈现不同人物介绍自己的房间，引导学生简单介绍自己的房间学生自主合作、动手完成自己的小房间，然后利用句型对其进行描述。Voki 技术、自主合作探究，锻炼说的能力，从而提高综合语言运用能力。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右本节课基于我们农村孩子综合运用语言的能力较弱，在听说读写四项能力中，
9、说的能力最弱，还存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力等问题，教学设计注重从学生已有经验及知识储备入手，利用本次研修所学技术资源，通过各类教学活动的开展，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面知识、句型的熟练表达进行有效铺垫，设计一些学生自主活动的任务，让学 生自主、合作、探究，完成教学任务。具体操作如下：导入环节，利用 Tagul 技术生成英语文本云图，复习四年级学习的表示各个房间的英文单词，头脑风暴，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现。过渡环节，利用格式工厂以动态图片形式激发学生兴趣，探索新知。新授环节，利用在 PPT 中插入音频、视频等形式，设计多个自主活动的任务，让学生自主、合作、探究，完成教学任务。巩固拓展环节，利用 Voki 平台，呈现不同人物介绍自己的房间，引导学生自主、合作、探究，完成教学任务。
