1、1加法的认识教学内容：人教版一年级上册教材第 24 页内容及做一做。教学目标：1. 通过操作演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。2. 培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。3. 体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动。教学重点：了解加法的含义。教学难点：能正确观察现实情景图，口述题意，列出算式。教学准备：彩色图片、课件。教学过程：一、复习导入1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起做个拍手游戏，好吗？师：在刚才拍手的游戏中老师发现有位小同学拍的又快又准，老师将给你一面小红旗，喜欢吗？这节课老师要把这
2、些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁的红旗多。（设计意图：师生互动，在拍手游戏中复习 3、4、5 的分与合，通过课前游戏，可以让学生感到轻松，从而激发了学生学习兴趣。 ）二、探究新知（一） 在情境中理解合并1、 在情境中理解合并（1） 出示课件（3 个同学在拍球，又来了 1 个同学，合起来是 4 个同学）师：请你们认真观察，把你看到的跟 大家说一说。2师：谁愿意把你看到的和大家说一说？师规范学生语言：有 3 个同学在拍球，又来了 1 个，合起来是 4 个同学。 （让学生反复说）（2） 出示气球图（动画演示 3 个红气球与 1 个绿气球合起来是 4 个气球的过程） 。师：说说你
3、都看到什么？同桌之间相互交流。 （小丑演员一手拿着 3 个红气球，一手拿着 1 个绿气球，合起来是 4 个气球。 ）师：您呢个边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2、 在操作中理解合并（1） 摆一摆师：请你先拿出 3 朵红花，再拿出 1 朵谎话，合起来是 4 朵小花。师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？（2） 画一画师：刚才我们一起说了同学的表演，气球图和摆小花的意思。想一想它们有什么相同的地方吗？（都是合起来）师：对，就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白？展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。师：对比这两幅图，那幅图能很好地表
4、示出合起来的意思。（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，是学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。 ）（二） 揭示加法，在算式中理解合并。（1） 由气球的数量抽象出数字 3 和 1（板书）（2） 师：把 3 和 1 合起来，在数字上 我们用符号“+”来表示。3（师在 3 和 1 中间板书“+” ）（3） 引导学生思考 3 和 1 合起来是多少，用几表示？师在学生回答的基础上板书“=”并在等号后面写上 4。认读“+”加号， “=”等号。（4） 师进步说明，把 3 和 1 合
5、起来，用加法计算。 （板书：加法）（5） 读加法算式：师：你会读这个算式吗？（如果学生会，让学生尝试着读一读：3 加 1 等于4。 ）师：3 表示什么意思？（3 个红气球）1 表示什么意思？（1 个绿气球）“+”你认识么？表示什么意思？（加号，表示合起来的意思。 ）3+1 表示什么意思？（3+1 表示把 3 和 1 合起来）3+1=4 表示什么意思？（表示把 3 和 1 合起来是 4）把两个数字合起来用加法计算。师：你能结合其中一幅图说一说 3+1=4 表示什么意思吗？（如：有 3 个同学在拍球，又来了 1 个同学，合起来是 4 个同学，就是一共有 4 个同学。 ）师：你能举出生活中的例子，说
6、一说 3+1=4 的意思吗？（如：花丛中有 3 只蝴蝶，又来了 1 只蝴蝶，合起来是 4 只蝴蝶。 ）（设计意图：通过这个环节的设计，让学生逐渐体会到，图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“+”来表示，使学生在算式中理解合并的意思。通过让学生结合具体的例子描述 3+1=4 的意思，让学生体会到数学的简洁性。 ）三、巩固练习引导学生完成教材第 24 页“做一做”的折纸鹤，进一步感知加法的含义。1、 2+2=4 表示什么意思？4+1=5 表示什么意思？42、 针对第 3 幅图，教师进行重点讲解：师：说一说，你都看到了什么？小箭头是什么意思？（把 1 只蓝纸鹤和 2 只黄纸鹤放到一起）3、 拓展
7、师：在这幅图中，你还能找到 1+2=3 的意思吗？（引导说出：1 个女同学和 2 个男同学合起来是 3 个同学。算式是 1+2=3。 ）4、 发散联想（1） 教师引导启发。生活中还有哪些能用 1+2=3 来表示呢？（2） （再指纸鹤图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？教师引导学生说出： 有 2 只黄纸鹤，1 只蓝纸鹤，合起来是 3 只纸鹤，算式是 2+1=3. 有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友，算式是 2+1=3. 有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，算式是 2+1=3.随堂练习（A）填一填（1）算式 4+1=5 中“+”是（ ） ，这个算式
8、读作：（ ）（2）2+3=（ ） 读作：（ ）1+4=（ ） 读作：（ ）（B）看算式，接着画。1+3= 2+2= 5、 讲故事，选图片。 （实践应用）师：刚才同学们说的很好！为了奖励同学们，我们来做个小游戏。老师先给你们讲个小故事，它说的是一张卡片的事，请你快速地从卡片中选出那一张。师：周末，老师去公园。发现在停车5场有 3 辆汽车，这时候又开来了 2 辆汽车，现在停车场一共有 5 辆汽车啦！想一想，从中你是怎么找到哪个算式？师：说一说你是怎么找到它的？师：花丛中有 4 只蝴蝶，又飞来 1 只蝴蝶，合起来是 5 只蝴蝶。 （4+1=5）（设计意图：学生在大量的语言表述的基础上有直观图抽象出数
9、学算式，并能结合具体的图说清算式所表示的含义，使学生能从多角度理解合并的意思。在练习中培养学生从不同角度观察图的意识，培养学生良好的学习习惯，同时体验成功的快乐。 ）全课总结师：通过今天的学习，你知道什么了？有什么收获呢？（今天我们学习了加法，知道把两个数字合起来用加法计算，还认识了加号，等号。）四、布置作业师：在生活中，你遇到过把两部分合起来的事吗？请你根据 2+2=4 这个算式编出一个数学小故事，并把你的小故事化成一幅图。（如：树上有 2 只小鸟，又飞来了 2 只，现在有 4 只小鸟。 ）（设计意图：让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。通过画数学画，激发学生的学习兴趣。 ）板书 加法的认识 3 + 1 = 4 读作：3 加 1 等于 4 加号 等号6（合起来） （一共）把两个数合并成一个数，用加法计算。
