1、 一 年级 数学 科 8 和 9 的认识 教学设计执教者： 2015 年 10 月 23 日（第 九 周第 1 节）上课班级： 一 2 教学内容：一年级上册教材第 5354 页教学目标：1、知识目标：熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能力目标：、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 09 各数的大小，知道 8 和 9的序数含义。3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重难点：1、重点：8 和 9 的写法。2、难点：8 和 9 在自然数中的排列顺序。教具准备：课件，圆片，三角形教学过程 ：一、创设情境
2、，激发兴趣，揭示课题出示主题图。师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8 和 9 的认识（板书）。二、讨论交流，探索新知1、质疑。师：你想了解哪些关于 8 和 9 的知识呢？学生各抒己见。2、到生活中寻找 8 和 9。课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。学生活动、汇报、交流。生 1：
3、花坛的两边有 8 棵松树。生 2：花坛里有 8 朵美丽的花。生 3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8 个大字。生 4：有 9 只蝴蝶在花丛中飞。生 5：黑板的前面摆放着 9 盆花。生 6：有 8 个小朋友和 1 位老师共 9 个人整理花坛。师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3、动手摆 8 和 9。师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆 8，把 8 摆完摆几。4、说说生活中的 8 和 9。师：你们看，8 像一个小葫芦，9 呢，就像是我们吃饭用
4、的小勺子。看来 8 和 9 离我们真的好近，比如说动漫世界8 点开始，螃蟹有 8 条腿学生畅所欲言：我家门排号是 9 号，我有 9 本故事书小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。5、教学数序。（1）动手操作 （出示点子图）这幅图上的点子表示 8 你能拿出表示 8 的学具吗？ 请自己摆一个喜欢的图形，你知道 8 是怎样来的吗？ 那 8 个再拨上 1 个是几？ 师出示计数器演示 7 加 1 等于 8 请你拿出表示 9 的学具并摆一个图形 师出示点子图 9 （2）出示尺子图 8 在谁的后面？7 的前面是几？ 9 的前面是几？7 的后面是几？
5、（3）看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？（4）基序数 把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第 9 只蝴蝶涂上红色。 三、8 和 9 的写法 写 8 的时候要注意写半格，空半格，8 像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写 9，先写圆再竖。写 8 和 9。教师领写（讲解书写要领和占格情况）；学生书空；描写、实写。四、练习 （P59 页练习八 1、2 题）P59 1、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第 3 车厢是谁？ 2、按从 1 到 9 的顺序连线。教后反思：在“8 和 9 的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。 让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。
