1、6和 7的认识张 兰教学内容：教科书第 42页到 45页 6和 7的认识及相关练习。教学目标：1使学生能正确地数出数量是 6和 7的物体个数，会读、会写数字 6和 7。2使学生知道 7以内数的数序，会比较 7以内数的大小。3使学生掌握 6和 7的组成。4结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：学生能正确数出数量是 6和 7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字 6。教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒等。教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：我们以前学习了哪些数字？2、导入新课师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜
2、我们今天学习什么？（板书：6、7 的认识）；学生领读、齐读。二、探索交流，解决问题1、数数师：（出示主题图）图上有些什么？师：请同学们数一数，图上有多少人？ 师：你是怎样数教室里的人数的？ 师：还可以怎样数？ 生：先数学生 6人，再数一位老师，是 7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的 6把椅子，再数又搬来的 1把。6 个再添 1是 7。师：谁会从 1数到 7，从 7数到 1？（指名回答） 同位互相数一数。师：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数 5以后再数 1个就是 6个，接着 6
3、再数 1个就是 7，7 比 6多 1，6比 5多 1。2、认数师：同学们再数一数第 42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。学生齐读并从数字卡片中找 6和 7。师：仔细观察一下数字 6和 7的形状分别像什么？（指名回答）同桌互相说一说。（6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀）师：请你分别数出 6根和 7根小棒。学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中 6根和 7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。3、数序教师用计数器先拨 1个珠子。 生齐数 1、2、3、4、5。师：5 个珠子再添 1颗是几？ 师：6 个珠子再添 1颗是几？ 师：（用直尺图）只写出
4、 0、1、2、3、4、5、（）、（），问：你知道填什么？6 和 7应该写在什么地方？ 师：谁能从 1正数到 7，从 7例数到 1？ 指学生数，拍手数。师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？学生抢答。4、比较大小让学生从学具袋里先数 5个图片，再数 6个图片，最后数 7个图片。师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？教师板书：56 67。师：它们用什么符号表示？学生填符号： 56 67。教师板书：56 67。师：谁比谁大呢？谁会说呢？教师板书：65 76。师：它们用什么符号表示？学生填符号：6576。教师板书：65 76。5、序数教师奖励学生红花，先发 5朵，再发 1朵，问学生
5、是几朵。6名学生到讲台前面。师：从左数 6个同学指的是谁？从右数第 6个同学是谁？（指名回答）教师（出示图）左数第 6瓶有条鱼，有 6条鱼的是第瓶，第 7瓶有条鱼。学生数一数，填在书上，集体订正。6、指导书写师：6 的写法，下半圆要圆起来；7 比较好写（板书 6和 7）。学生填在书上。7、组成（1）让学生拿出 6根小棒，分成两堆，有几种分法？学生操作、汇报，板书 1和 5，2 和 4，3 和 3、4 和 2、5 和 1.（2）让学生再添上一根小棒，是 7根分两堆，怎样分？学生操作、汇报，板书 1和 6，2 和 5，3 和 4、4 和 3、5 和 2、6 和 1.（3）学生齐读 2遍分成三、巩固
6、应用，内化提高1、填（）（1）5 添上 1 是（），再添上 1是（）。（2）和 6相邻的数是（）和（）。（3）（）、6、5、（）、（）、（）、1.2、对口令：师生对、生生对 6和 7的分成。3、考一考： 2 3（） 5（）（）； 56 67；（）（）5（）； 65 76； 6 可以分成（）和（）（）和（）组成 7。学生做以上题目。（订正）四、回顾整理，反思提升根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。五、教学反思本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7 的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数
7、的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现 5、6、7 之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6 根和 7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。再通过分小棒，让学生亲身体验 6和 7 的分成，提高学生的动手能力。同时，结合教学的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。连加连减王宗艳一、教学内容：教材 72 页二、教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生
8、自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。三、教学重难点教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：掌握连加连减的计算方法，能正确进行计算四、教具学具准备：投影仪、主题图、小棒、圆片、口算卡片五、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课：1、口算练习：同学们好：学习新课之前，我们来玩个接龙游戏，出示口算卡片：8+2= 10-3= 8-7= 6+4= 0+9= 5+5= 10-8= 2+5=3+7= 10-2= 4+3= 7+1=2、同学们口算能力非常棒了。下面老师要考一考同学们的观察能力，仔细
9、观察：投影出示主题图（二）、探索交流、解决问题1、学习连加（1）出示主题图一（前半部分）说一说你看到了什么？（原来有 5只小鸡，跑来 2只。）（2）继续出示小鸡图，又发生了什么事情？（又跑来 1只小鸡）（3）说图意：谁能连起来说一说？（原来有 5只小鸡，跑来 2只，又跑来 1只小鸡）哪位同学还能像他这样说一说？同桌互相说。（4）根据学生的回答师用圆片代替小鸡板书先摆 5个圆片，再摆 2个，最后摆 1个 （5）能提一个什么问题？现在一共有几只小鸡？谁会列式？板书：5+2+1=8（6）提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？教师说明，像这样有 2个加号、连续相加的算式叫做“连加”板书：连加（7）学
10、习读法：5+2+1 读作 5加 2再加 1，表示把 5、2、1 合起来，同桌读算式，自由读算式。（8）学习计算方法。5+2+1怎样计算呢？独立想一想，和同桌说一说。汇报算法。师：请再看一遍，小鸡图的演示过程。先演示原来有 5只小鸡，又跑来 2只，这就表示把 5和 2合起来，就是先算 5加 2，也就是 7，接着再出示跑来 1只，表示把 7只小鸡和 1只小鸡合起来，就是再算 7加 1等于 8，随说随加思维线）板书：5 + 2 + 1 = 87读算式，5 加 2再加 1等于 8同桌说计算方法，先算什么，再算什么？（9）练一练：先摆小棒，再列算式，汇报算法。2、学习连减（1）先出示 8只小鸡，演示走了
11、 2只，又走了 2只用自己的语言叙述图意。提问：还剩几只小鸡？配合学生说的老师板书：8 - 2 - 2 =4并说明是连减 板书：连减提问：这个算式表示什么意思？（从 8里去掉 2以后再去掉 2）怎样计算呢？（2）尝试计算，然后小组汇报计算的结果和过程。引导学生：8 - 2 - 2 等于几，先算 8减 2等于 6，再算 6减 2等于 4.提问：第二步几减几？（6 减 2）为什么是 6减 2呢？（因为从 8里跑了 2只后，还剩 6只，又从 6里跑了 2只，所以是 6减 2）板书：8 2 2 = 46说计算方法：先算 8减 2等于 6，再算 6减 2等于 4.互相说.(3)练一练摆圆片，列算式3、小
12、结算法（1）比较连加连减的算法(2)师小结算法。（三）、巩固应用、内化提高1、起立游戏（1）先请 2名同学起立，又请 3名同学起立，再请 4名同学起立。用自己的语言叙述并列式计算。说一说先算什么？再算什么？（2）请站立的同学先坐下 1人在坐 5下人叙述过程并列式计算说算法。2.计算比赛423 741 352 1034(四)、回顾整理、反思提升这节课同学们学到了哪些知识？你是怎样计算的？(五)、板书设计：5 + 2 + 1 = 8 连加 78 2 2 = 4 连减6教后反思：连 加 、 连 减 ， 难 在 计 算 过 程 中 它 们 都 需 要 分 两 步 进 行 口 算 才 能 算 出 结 果
13、 ， 特 别 是 第 二 步计 算 要 用 第 一 步 算 出 的 得 数 作 加 数 或 被 减 数 ， 学 生 往 往 容 易 忘 掉 第 一 步 得 数 ， 或 者 由 于 看 不见 第 一 步 得 数 而 造 成 第 二 步 计 算 的 困 难 。 因 此 ， 本 课 设 计 时 重 点 通 过 画 横 线 确 定 运 算 的 顺 序 ，并 记 下 第 一 步 的 得 数 ， 然 后 再 接 着 往 后 算 ， 从 而 解 决 了 这 一 难 点 。对 说 话 能 力 的 培 养 还 需 加 强 。 一 年 级 学 生 的 说 话 不 够 规 范 ， 对 于 完 整 的 过 程 不 会
14、 用 语 言表 达 ， 不 会 提 出 数 学 问 题 ， 以 后 课 堂 上 要 加 强 这 方 面 的 训 练 ， 引 导 他 们 把 话 说 完 整 ， 说 规 范 。认识钟表教学设计贺英教学内容：一年级上册第 91-92 页。教学目标：1、根据学生的年龄特点为学生创设情境，使学生在情境中初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验，正确读、写整时，初步建立时间观念。2、让学生经历观察、操作、交流等实践活动，进一步培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。3、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中处处有数学。4、通过学生自行设计实践方案，引导学生学会合理安排作息时间
15、，养成遵守、珍惜时间的好习惯。教学重点：1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点：正确读、写整时。教具准备：多媒体、学具表、实物钟、不同时刻的钟面模型。教学过程：一谈话导入激发求知欲1、谈话：小朋友，咱们已经是一年级的小学生了，每天应按时上学，按时休息。老师想了解一下，你早晨几时去上学？这个时间你是怎么知道的？2、师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？学生互相交流。3、揭示课题师：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，它可以让我们做守时的孩子，做时间的小主人。那么这节课
16、我们就一起来认识钟表。根据低年级学生的性格特点和认知规律，用谈话的方式激发学生的求知欲望二、自主探究，认识钟表。认识钟面师：小朋友拿出钟面模型看一看，拨一拨，说一说你发现了什么？（教师巡视指导）2、指名汇报3、师边演示实物钟，边和小朋友归纳总结：钟面上有 12 个数字。钟面上有 2 根针，又短又粗的是时针，较长的是分针。师：其实钟表还有很多小秘密，不信你来看。师旋转实物钟的分针和时针。学生发现时针和分针转动的方向是一样的。认识整时、半时1、屏幕依次出现“小明的一天”的情景图。 （屏幕演示）师：小朋友们对钟表了解的可真不少，那你能和你的小组同学说一说小明在什么时间做什么吗？再说一说你是怎样看时间
17、的？小组讨论交流。2、小组汇报，互相补充。师：你是怎样看时间的？学生汇报：分针指向 12，时针指向 6，这是 6 时。区别整时和半时师：小朋友们真聪明，你们能给这些时刻分分类吗？学生讨论交流，将整时的分一类，将半时的分一类。师：那你能说一说整时有什么特点？半时有什么特点？学生汇报：整时的特点是分针指着 12，时针指着几就是几时。半时的特点是分针指着 6，时针指着几就是几时半。（四）书写时刻师：我们认识了这些时刻，你会写一写吗？生板前演示（6：00）师：你是怎么知道的？学生汇报，交流不同获取书写时刻的方法。生独立写出其他时刻三、巩固练习，加深表象1、找朋友师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的
18、卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就站在这个钟面下（放找朋友的音乐）全班到黑板上找朋友，大家找到了朋友，高兴的回到座位上，只有一个同学找不到朋友。教师找学生用他们手中的钟面模型拨出相应的时刻，和他做朋友。一生拨钟面。2、实践活动：师：刚才我们看到小明的一天安排的这么好，你们想怎么安排自己的一天呢？请你把自己的时间安排说给你的同桌听。生交流汇报。（“数学知识来源于生活，又服务于生活。 ”这里，教师巧妙地设计了与学生实际贴近的生活情境，说明时间在日常生活中的作用，使学生充分感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力）3、设计钟表：师：同学们喜欢看动画片吗？你们一定知道这些动画片播
19、出的时间，下面就请你们拿出水彩笔，画出钟面，并画出相应的时刻。学生展示作品。（学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性、趣味性的题目，对知识进行强化巩固，也为学生充分提供了一个广泛的、轻松的思维空间和创造空间。）四、布置任务，拓展延伸师：调查一下，太阳刚升起大约是几时？太阳刚落下大约是几时？（ 五） 、概括总结，质疑升华1、师：今天你学到了什么？还有什么问题？2、教师总结：今天我们认识了钟表，时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间。教学反思：“数学知识来源于生活，又服务于生活。 ”这里，教师巧妙地设计了与学生实际贴近的生活情境，说明时间在日常生活中的作用，使学生充分感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。教师的工作不仅仅是“教学”，更重要的是“育人”。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育，根据本节课内容，我希望学生在学会认钟表的同时，能体验时间，形成时间观念，学会要珍惜时间，受到养成良好的作息习惯等教育。
