1、1汉语拼音教学目标1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、 e 的音、形教学。难点：掌握 o的发音，学会 a、o、e 的四声。第一课时教学目标1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习 a、o、e 三个单韵母的发音1教学
2、单韵母 a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。（2）认识四声，掌握 a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读 2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成 3（板书：3）范
3、读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读 4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母 o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。2（2）掌握 o 的四声依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母 e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们
4、要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示 a、o、e 的卡片，复习发音。2出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写 a、o 、e 。 一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是
5、上格、中格、下格。三、 教生书写 a、o 、el学习 a 的笔顺教师示范书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。2、学习 o 的笔顺教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习 e 的笔顺教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a 、o、e 都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee3五、总结我们认识了单韵母 a、o、e ，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确
6、书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。七、板书设计教 学 反 思科目:语文 年级:一年级 教师:赵磊课题 1a o e反思内容 改进措施给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a、o、e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场
7、语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉4更容易记住拼音这套工具。汉语拼音 2教学目标1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握 i、u、 的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。重点教会学生读准 iu三个单韵母的音。难点学会 iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形。2掌握 i、u、 的四个声调。一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第 2课二、学习 i、u、 的读音及四声1 教学单韵母 i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i的卡片）问：
8、你会读吗？正音、指名读。（2）掌握 i的四声5出示 i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母 u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习 u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习 iu的四声第二课时一、复习导入齐读 iu的卡片，指读 iu的四声。二、指导学习 iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的 i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u 占中格2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的
9、竖写两点。3让学生再练习三遍 i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将 iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、板书设计教 学 反 思科目:语文 年级:一年级 教师:赵磊课题 2i u 反思内容 改进措施6我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“” 去掉了，而“”标上声调时“”还在呢？首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，
10、他们的思维是 “全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：汉语拼音 3教学目标1学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母 b和单韵母 a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：读准声母 bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、 复习导人1指读、齐读 6个单韵母2小组读带调韵母 3 4 # 6 ! ) + 0 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导 bp
11、mf的读音：7把“播”读得轻一些，短一些，就是 b的发音。（出示 b的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范 p的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 rnrnm。范读 f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一 f一 f。3指导正确书写（1）观察四线格上的 pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共 2笔，
12、占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1抽读声母 bpmf2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b和单韵母 a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读 ba4学生练读 baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读 b1 b2 b3 b46分小组练习拼读 bpmf和 u拼成音节，bpmf 和 i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、
13、 指导朗读课后短文1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中 bpmf是双唇音，发音时，P 和 f都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，8让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将 bprnf每个抄写三遍2练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节七、板书设计教 学 反 思科目:语文 年级:一年级 教师:赵磊课题 3. b p m f反思内容 改进措施9语文课程标准第一学段把汉语拼音的要求放在 “识字与写字” 中，核心要求是学会拼音。其中一个要求就是读准声母，能准确拼读音节，
14、正确书写。今天我开始声母 b p m f 的教学。根据学生的年龄特点和教材内容，我设计了这一课的教法、学法。上课完毕，有很多感想，主要体现在以下几点：大纲提出，在这一单元要开始学习通过比较鉴别事物，学会区别的方法。本课的四个声母b 和 p 发音接近，形也相近，学习起来有一定的难度。我在设计这一教学环节时，设计了一个小游戏。在发 b、p 时，在嘴边放一张纸，通过纸的动与静，使学生体验发 b 音时气流在口腔内，发 p音时气流则冲出口腔，冲出的气流使白纸飘动起来。学生十分感兴趣，纷纷效仿，于是这两个声母的发音区别也就在游戏中掌握了，学生还学护了怎样区别它们。在讲解形的时候，我注重图文结合。让学生仔细
15、观察字母与图的相近处。通过仔细观察，学生自己得出了结论，几乎每个人都有自己的记忆方式。在交流时，把收音机的形状和声母 b 联系起来的记忆方式占了绝大多数。在记忆 p 时，最为精彩的是学生提出，冬冬泼水，脸盆是 p 的圆形，泼出的水就是 p 的竖线。这个记忆方式一经提出，得到了全班学生的认可。 b 和 p 的区别也就清楚了。在下一个游戏中，学生通过摆放小树棍和半圆形，区别 p 和 b，正确率很高。汉语拼音 4教学目标1学会 dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会 dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl 的音、形。难点：练习 dtnl 与
16、aeiu 相拼的音节。10教学过程第一课时一、复习1指读 6个单韵母。2齐读 4个声母 b p m f3认读音节：b4 b! p2 m f$二、指导学习声母1学习 d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆 ddd（4）db 有什么区别？2学习 t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t的发音，方法与 d差不多，但 t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t一 t3学习 n（1）（出示第三幅投影）图
17、上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门 nnn（3）示范发音：发 n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习 I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l 一 l一 l5指导书写： d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。I n 共两笔，占中格。l 竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母 d t n l2说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1指读声母 d t n l2区分 bpd的不同点，m 和 n的不同点，t 和 f 的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
