1、五年级语文第九册教学设计备课教师 年 月 日备课内容 七律长征教学目标1、 知识与技能： （1）理解诗句意思。（2）了解诗的比喻、夸张手法的运用。 2、过程与方法： （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 （2）让学生通过诗句展开丰富的想像。 3情感与态度： 了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。 教学重难点教学重点：体会关键词语的含义及其饱含的深情， 感悟诗句所表达的思想感情。教学难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学用具 小黑板教
2、 学 过 程 个 性 修 改一、导入课题，了解长征1导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。2了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。（3）了解七律，读好课题。二、自读诗句，感知诗意1出示整首诗，指名读，把诗读正确。2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。 ）
3、5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）三、学习诗歌，品悟诗情1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山 B、远征难你能读出长征的遥远与艰难吗？那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。3、学生自由读、体会。4、全班交流。A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴” ，你看到了怎样的山？(板画
4、帮助学生理解。)你能读出这种气势雄伟感觉吗？那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。B、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？带着这种感受，再来读一读。同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了 18 座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（1）你从哪里感受到长征的艰难？A、云崖B、大渡桥横铁索寒（出示：铁索桥静止画
5、面）谁了解泸定桥？站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？看录像，谈感受。读出感受。（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖（出示金沙江图）面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）听故事，谈感受？（机智勇敢） 板书：机智勇敢有感情地读。（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。 （分男女朗读）（4） 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24 条，哪一条不险，哪一条不难
6、？但红军的回答仍然是-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。你从哪里感受到长征的艰难？千里雪展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。四、拓展延伸，感受伟人风采。1、读全诗。2、积累，试背。3、拓展：清平乐六盘山 。4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。五、总结。同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！板书设计七律.长征远征难 腾 走 无畏只等闲 暖 寒 长征精神喜 乐观教后感
