1、小鸡吃食（10 的加减法）教学目标：1、 结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关 10 的加减法的计算方法，并能正确计算 10 的加减法。2、 学会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。3、 初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。重点：掌握 10 的加减法，并能正确计算。难点：经历从实际问题抽象并整理出 10 的加法和相应的减法算式。教学过程：一、复习导入（口算）二、创设情境，探究新知（一） 、一共有几只小鸡【目标】：引导学生找出图中的数学信息，初步发展获取数学信息的能力。鼓励学生提出并解决“一共有几只小鸡”的加法问题，学习 10 的加法。1、
2、师：淘气家养了一群小鸡，淘气每天都要给小鸡喂食。大家想不想去他家看看可爱的小鸡？出示课件：9 只小鸡在院子里玩耍。师：大家数一数院子里有几只小鸡？学生一起数。我们继续观察：课件继续呈现：又来了一只小鸡。师：从图中你都看到了哪些数学信息？并提出数学问题？生：一边走来 9 只小鸡，另一边走来 1 只小鸡，一共有几只小鸡？2、 师：怎样列式？生：9+1=10 或 1+9=10（还有不同的列式方法？）师：你是怎样算出是 10 只小鸡的？生：9 再添 1 就是 10。 （让学生交流计算的方法）3、师：你能说说这个算式表示的意义吗？学生解释。（二） 、说一说，填一填【目标】：提出问题。探索有关 10 的加
3、减法的计算方法。猜测想象，学习有关 10 的加减法。集体交流，整理 10 的加减法。（1）提出并解决 10 的加法问题。1、师：10 只小鸡都来齐啦，淘气拿出小米倒入盘子里给小鸡吃。出示课件：一个盘子边有 8 只小鸡，另一个盘子边有 2 只。师：你都看到了哪些数学信息？并提出数学问题？生：一个盘子边有 8 只小鸡，另一个盘子边有 2 只，一共有几只小鸡？2、师：怎样列式？生：8+2=10 2+8=103、师：现在用你手中的三角形代替小鸡，来摆一摆这两个算式所表示的意义。生边说边摆一摆。全班交流汇报。4、师小结：刚才我们一起解决了 10 的加法问题。现在你来仔细听听老师找到的数学信息。（2）提出
4、并解决 10 的减法问题。1、师：一共有 10 只小鸡，一个盘子边有 8 只小鸡。你能根据老师的数学信息提出一个减法问题吗？生：另一个盘子边有几只小鸡？2、师：怎样列式？生： 10-8=2师：你能说一说这个算式表示的意义吗？学生解释。师：你解释的非常好。3、 师：一共有 10 只小鸡，一个盘子边有 2 只小鸡。那另一个盘子里有几只小鸡？怎样列式？生：10-2=84、 师：我们刚才是利用三角形代替小鸡来表示计算过程。如果没有学具你还能想到其他的表示方法吗？提示学生可以用“分手指”或者“画一画”的方法表示。（3）猜测想象，学习有关 10 的加减法。1、师：同学们想一想，10 只小鸡还可能会到哪个盘
5、子边吃食，它们还会怎样分组呢？师提出要求：同桌两人合作，利用手中的三角形或者是手势代替小鸡来摆一摆、分一分。我们比一比，看谁得到的分法多。2、同桌合作利用各种方法对 10 只小鸡进行分组。教师巡视学生的操作过程，并对有困难的学生给予指导。（4）集体交流，整理 10 的加减法。【目标】引导学生有序排列，让学生感受到 10 的加减法之间的关系，使其能做到熟练计算。1、 学生汇报。 （教师根据学生的回答在课件中得表格里进行记录）师：大家得出了这么多的分法，老师想问问大家，要使自己的分法最多，既不重复，也不遗漏，应该怎样分？学生发表自己的意见。2、师小结：大家说的真好，我们解决问题的时候要学会有序的思
6、考。所以为了看起来更加有序，我们整理一下大家的分法。出示课件：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101010 9 8 7 6 5 4 3 2 1 03、师：我们请同学来说说，他怎么会把 10 只小鸡分成“一组 10 只，一组 0 只” ，这是什么意思？生：10 只小鸡挤在一个盘子里吃食，另一个盘子一只小鸡也没有。师小结：是的，前面我们学习数字的时候就学过用 0 来表示“没有” 。4、让学生感受到 10 的加减法之间的关系。师：我们再来看看这两种分法：一组 1 只，一组 9 只和一组 9 只，一组 1 只。它们有什么关系？出示课件：（一张 9 只，一张 1 只）摆出左边 1 只，右边 9
7、只的分法。接着教师把左边的 1 个和右边的 9 个进行位置调换。通过实际操作使学生感悟到“一组 1 只，一组 9 只”和“一组 9 只，一组 1 只”实际上是一样的。师：同样的道理，还有哪些分法实际上也是一样的呢？学生汇报，依次列举出其他一样的分法。师小结：同学们真是注意观察的好孩子。5、 师：下面我们就一起来读一读 10 的组成。师起头：10 可以分成 0 和 10,10 可以分成 1和 9，10 可以分成 2 和 86、你能根据表格中 10 的分法写出对应的加法和减法算式吗？举例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1学生试写。全班交流。课件呈现各组加减法算式。师小结：同学
8、们真厉害，可以根据表格中 10 的分法列出这么多的加减法算式，希望同学们在以后得学习生活中能够准确的应用到这些算式。三、游戏练习，巩固新知1、 出数游戏师：写了这么多算式，大家的手都算了吧?我们一起来玩“出数游戏” ，活动活动我们的手指。游戏规则： 两人一组进行游戏，两人所说的数字合起来必须是 10。 两人分别说出对应的加减法算式。例如：A：我出 1。B：我出 9，1+9=10。A：9+1=10。B：10-1=9。A：10-9=1。 完成一组练习后，交换报数顺序。B 先报数 A 后出数说对应的算式。操作时，教师可以先和一个同学玩一次进行示范，再和全班一起玩一次，最后让同桌两人进行游戏。师小结：
9、同学们可以从游戏中列出这么多的加减法算式，真棒，老师真替你们高兴！2、 看图填空师：接下来，我们来做个练习，考考大家今天学的怎么样！学生独立完成课本第 44 页第 1 题。全班交流汇报。3、 小狗爬台阶 师：有一只淘气的小老鼠夺走了小狗的骨头，我们一起去看看，能不能帮到这只小狗。出示课件：小狗爬台阶的动画图。 （先出示台阶，有颜色容易数出 10 层，再出示老鼠和小狗在书中情境图中的位置，和加油的小动物）师：我们先来数一数有几节台阶？生：1、2、39、10。师：总共有 10 层台阶，小狗跳了 2 层，还有几层能拿回骨头？怎样用算式表示？生：10-2=8 师：小动物们在喊着加油，接着会怎样呢？课件接着演示：小狗又跳了一层。师：你能提出一个数学问题吗？生：还要跳几层能拿到骨头？（10-3=7） 师：小狗还会怎样呢？请同桌两人合作，边说边记录算式。 （10-4=6 10-5=5）4、 口算检测师：我们先来口头算一算第 3 小题。师：现在拿起笔开始做题。学生汇报，反馈。四、畅谈收获，回顾小结通过今天的学习，你有什么收获？五、课后巩固，拓展提高完成课后第 4、6 小题。白板要板书设计吗？教学准备：课件 小鸡图 生准备 10 个三角形学具
