1、课题准备课教学目标1通过数学活动了解学生数数的水平。2了解学生对同样多，多少等含义的理解。3了解学生语言表达情况。使学生了解学校生活。教学重难点对学生进行入学教育。教学准备课件教学课时2教学预案 设计意图 复备调整教学过程第 1 课时一、教学导入：师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、教学流程：新授、教学“学校开学图” 。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是 1 件东西。问：找
2、一找还有什么的数量是 1 的？(板书“l” ，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼?(2 个同学)有几个同学跳绳?(2 个同学)问：图里还有什么数量是 2?小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在跳绳，2 个同学进学校，它们的数量都是 2。(板书“2” ，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?了解学生已有的数学知识。问：图中还有哪些数量是 3 的?小结：3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都是 3。请注意“3”的样子。(板书“3” ，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道 4 数完以后该数几？(老师板书“5
3、”)问：图上还有什么数量是 5 的?(8)问：谁能说出数 5 以后是数几呢?(9)师：空中有 7 只飞鸟，就用 7 表示。(板书“7” ，跟读两遍)(10)问：7 是在什么数的后面?(在 6 的后面)数完 7 以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完 8 后数什么数呢?（板书“9” ，跟读两遍）请找出表示 9 的物体来。(图上有 9 个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10” ，读两遍，齐读从 1 数到 10。)小结：这幅图帮助我们认识了 110 的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第 2、3 页上，(打开书)找一找课本的“2” ， “3”在哪里? 2、数一数、找
4、一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的 110 来表示。3、10 个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识 7、8、9、10 及图形。(5)小结：这 10 个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？三、巩固应用及拓展：认识 110 的各个数。板书设计1 2 3 4 56 7 8 9 10教学过程第 2 课时一、教学导入：故事导入三只小猪二、教学流程：一、 新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：
5、这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多” 。(1)有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1 只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那 4 只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。 （板书：同样多）(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?(3)小组交流,指名反馈。4、教学“多” “少” 。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,
6、并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多” “多” “少” ，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动二、 动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。 （教师强调一个对着一个摆。 ）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。三、 练习完成练习一的第 3 题、第 4 题。四、 发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?三、巩固应用及拓展：故事导入，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。第四步,发散练习没有做,更多时间用来学生自己动手操作板书设计同样多课题第二单元 位置
7、教学目标1. 使学生认识上下前后左右的基本含义，初步感受它们的相对性。2. 会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学重难点会用上下前后左右描述物体的相对位置。教学准备课件教学课时2教学预案 设计意图 复备调整教学过程第 1 课时一、教学导入：二、教学流程：一、新授1出示教科书 P9 的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?并让学生思考：卡车在轮船的（ ）面。轮船在火车的（ ）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第 9 页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下
8、面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书 P9 的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
9、（3）完成练习二第 1 题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。三、巩固应用及拓展：1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2看图想一想，填一填。学生对本科颗的知识掌握得不算太好，因此课上多增加了练习。板书设计位置上下前 后教学过程第 2 课时一、教学导入：复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。二、教学流程：新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2观察自己的左右手，说一说我们的
10、左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习，完成“做一做” 。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但
11、是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固应用及拓展：1写一写，把 4 写在 8 的左边，把 2 写在 8 的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第 4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。了解左右两种位置的不同以及相对性时间不够，巩固拓展和应用打算放到下节课复习环节。4教科书练习二第 5、6 题。板书设计位置左 右课题第三单元 15 的认识和加减法教学目标1. 能够正确认读写 5 以内各数。掌握 5 以内的组成。认识=的含义教学准备小棒,圆片,课件等教学课时12教学预案 设计意图 复备调整
