1、人教版一上对韵歌教学设计教材分析：对韵歌是摘取声律起蒙中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合 辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。教学目标：1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。3. 正确朗读课文，背诵课文。教学重点： 通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：读准“风、虫”的字音。课前准备：1.制作课件。( 教师)2.预习课文。( 学生)课时安排：1 课时。教学过程：一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代
2、有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因 为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。出示：天对( 地)，黑对(白)，花 对( 树)。看来咱们班的小朋友也很聪明， 对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1.出示课文：试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学
3、习“ 对” 字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生 说一说“ 对”的反义词。5.整体感知。(1)出示图片 (大屏幕出示图片：图上有云、山、虫 )，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这 是哪一句，并齐读。6.指导学习生字。(1)出示认一 认。(2)根据图片 认识生字。教师讲解，学生读出！(3)看，汉字多有趣啊，我们在以后的学习中， 还会学到更多的汉字知识呢！(4)讲完“云、雨、风”之后，让学生连一连，加深印象。（5）继续讲解“ 花、鸟、虫 ”和“山清水秀、柳 绿桃红”。(6)把生字放回
4、句子中指生个别读，齐读。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣 赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡 山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说： ( )的桃花，( )的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。三、加强巩固，写字教学同学们，这些生字不但要求我们会认， 还要求我们会写，我 们一起来看看下面的生字书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
5、(2)交流写这 三个字的小窍门。(3)交流书写 时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“ 云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提” ；“山”的第二笔是“竖折” 。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流评价。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.出示一些对子，试着一起拍手读一读。天对地，雨对风。大陆对长空。山花 对海树，赤日 对苍穹。6.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散 发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
