1、瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用1人教版一年级上册语文教学计划瓯海区实验小学 王月媚一、班级基本情况分析一（7）班共有学生 44 人，其中女生 18 人，男生 26 人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字
2、的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质
3、的提高。二、教材分析本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一） 、10 篇课文，识字（二） 、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，
4、使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合
5、素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用2读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我” 。全册要求认识的 400 个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了
6、解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100 个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写 3-4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱， 自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼， 借生日 平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵， 爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农
7、村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读” “我会写” “我会说” “我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方
8、面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞 ，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。三、学期总目标（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用31喜欢学习汉字，
9、有主动识字的愿望。2认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学重点1培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2学会汉语拼音，能读准声母
10、、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4学习用普通话正确、流利地朗读课文。五、教学措施（一）拼音方面1对于 6、7 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。（二）识字方面1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、
11、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加” “减一减”猜字谜” 、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用45、走进大自然，在大
12、自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。（三）阅读方面1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生
13、引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。4、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程古诗文欣赏的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童.少年科技画等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。六、教学进度安排周次 起止日期 主要工作安排1 8.319.6 一年级新生常规教育29.79.13 1.入学教育 2.汉语拼音 a o e 的教学（3 课时）3. 1.汉语拼音 iuu 的
14、教学（3 课时） 39.149.20 1.声母 b p m f 的教学（3 课时）2. 1.声母 d t n l 的教学（3 课时）3.复习一 （2 课时）4.完成作业本 机动（1 课时）49.219.27 1.声母 g k h 的教学（3 课时）2. 声母 j q x 的教学（3 课时）3. 声母 z c s 的教学（3 课时）5 9.2810.41. 声母 zh ch h r 的教学（3 课时）2.完成作业本 机动（1 课时）6 10.510.111.国庆放假2. 复习二（3 课时）7 10.1210.18 1.复韵母 ai ei ui 的教学（3 课时）瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用
15、52. 复韵母 ao ou iu 的教学（3 课时）3. 复韵母 ie ue er 的 教学（3 课时） 810.1910.25 1. 复习三 （3 课时）2. 复韵母 an en in un un 的教学（3 课时）3. 复韵母 ang eng ing ong 的教学 （3 课时）910.2611.1 1.复习四（3 课时）2.拼音部分检测（2 课时）3.试卷校对 查漏补缺(1 课时)4.一去二三里（3 课时） 1011.211.8 1.口耳目（3 课时）2.在家里（3 课时） 3.操场上（3 课时）1111.911.15 1.学习园地一（2 课时）2.有趣的游戏（1 课时）3.单元检测（2
16、 课时）3.画（2 课时） 4. 四季（2 课时）1211.1611.22 1. 小小竹排画中游（2 课时）2. 哪座房子最漂亮（2 课时）3.爷爷和小树（2 课时）4.语文园地二（1 课时）5.我们的画(1 课时)6.单元检测（1 课时）1311.2311.29 1.静夜思（2 课时） 2.小小的船（2 课时） 3.阳光（3 课时） 4.影子（2 课时）1411.3012.6 1.比尾巴（2 课时） 2.语文园地三（2 课时） 3.这样做不好(1 课时) 4.单元检测（2 课时）4.比一比（2 课时）1512.712.13 1.自选商场（2 课时） 2.菜园里（2 课时） 3.日月明（2 课
17、时） 4.语文园地四（2 课时）瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用65 .我会拼图（1 课时）1612.1412.20 1.单元检测（2 课时）2.我多想去看看（2 课时） 3.雨点儿（3 课时） 4.平平搭积木（2 课时）1712.2412.27 1.自己去吧（3 课时） 2.一次比一次进步（3 课时）3.语文园地五（2 课时）4.该怎么办（1 课时）1812.282009.1.31.单元检测（2 课时）2.小松鼠找花生（3 课时） 3.雪地里的小画家（3 课时）4.元旦放假191.41.10 1.借生日（3 课时） 2.雪孩子（3 课时） 3.小熊住山洞（3 课时）201.111.17 1
18、.语文园地六（3 课时） 2.小兔运南瓜（1 课时） 3. 单元检测（2 课时）4.开始期末复习21 1.181.24 期末复习22 1.251.31 期末检测23 2.12.7 学期结束工作，寒假开始。瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用7小学语文一年级上册汉语拼音部分第一单元教学预案入 学 教 育教学目标:1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：使学生明白自己已经是小
19、学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。课前准备：我们学校的图片，以及课件 教学时间：教学本课 2 课时。第 一 课 时课时目标：1、知道自己是一（7 ）班的小学生了。2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。3、会简单的自我介绍：我是瓯海区实验小学一（ 7）班的小学生。我们班的语文老师是王老师，数学老师是 程老师，我们班有 44 位同学。4、了解日常的课堂常规。教学过程：（一）启发谈话，学会问好1、（出示插图）仔细看图，图上都有谁？他们在干什么？指导学生按照顺序观察图片，根据人物动作，表情想像人物的语言。感受礼貌待人。2、
20、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）（二）明确自己是一名小学生。1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用8学习说话：我是一年级 7 班的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）（三）学习自我介绍1、我
21、们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2、谁来把自己介绍给大家。3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。第 二 课 时课时目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、知道上课要
22、遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。”教学过程：（一）出示插图，感受快乐1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3、小结：上课时。我们可以做
23、有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）2、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。3、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用92、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放
24、平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5、读书又应该怎样的读书姿势呢？6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7、教师巡回检查。8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10、同学们一起读一读。（四）小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）我们小朋友在 4
25、0 分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！【课后反思】：瓯海区实验小学备课资料 王月媚备用101 a o e教材分析：画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o 的音。一只鹅在水上游， “鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。画面的右上角，有 a o e 和它们的四声。教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在
26、四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。课前准备：课文课件、投影仪、拼音卡片（带声调，不带声调）教学时间：2 课时第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。 （课件出示一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还
27、会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母 a 。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？引导学生观察图片，编小故事。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。发 a3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。”（三）教学 a 的四声。1、 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。轻读，读准 。（用手势助读。）
