1、人教版一年级语文上册四季教学设计开栅小学 张建荣教材分析：这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学目标：知识与技能：1.认识本课 11 个生字，会写“七”“儿” “九”“ 无”字。学会“竖弯钩” 、 “横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：经历拼读与
2、识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学重难点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学过程：一激情导入1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？ （贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 02、师：你们知道它们
3、是在什么季节才会有的吗？生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。板书课题：2、四季(生齐读课题)二、初读课文，学习生字1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？2、学习生字新词。（1） 、出示 11 个生字。（2） 、齐读（顺序读、不按顺序读） 、开火车读、小老师带读。（3） 、识字方法交流，学习四个偏旁（口、禾、雨、月） ，组词训练（圆、叶、秋、雪） ； （4） 、去
4、拼音读男女生比赛。 （生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）（5） 、游戏巩固。（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）（6） 、读词语。 （齐读、指名读）词语娃娃也来了，我们一起读读。过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。三、再读课文，感悟内容。（一）学习第一句1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2、指导读。 （春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。 ）3、图上画了什么？（草芽 小鸟）4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是
5、春天。 ”（草芽）他就是指草芽。5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习第二句。1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）2、指名读，指导读。（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）（三）学习第三、四句。过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。 ）2、指名读。相机指导：“ 谷穗” （谷类植物的果
6、实。 ）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。 ）3、配上动作读。过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）4、那我们读读吧。 （齐读）5、配上动作读。相机指导：“一挺” （谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。 ）（四）齐读全文师：孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！（五）课堂拓展师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说： ”说什么呢？（谁来帮我说说呀？） “桔子圆圆，他对大树说：” （课后，还可以说给小伙伴听。 ）四、趣味作业，课外延伸今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。板书设计：四季春 夏 秋 冬草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 雪人肚子一挺
