1、1人教版三年级语文下册表格式教学设计2人教版三年级语文下册教学设计第_单元 主备人 执教人 课题 1、燕子学习目标知识与能力：1会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。过程与方法：1. 通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。2. 通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重点 引导学生体会燕子的可
2、爱以及作者细致地观察和文中生动描写的方法。教学难点 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备第一课时一、交流“我知道的春天” ，导入课题1当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）展示自己收集的有关春天的图片并用优美词
3、句描述给大家听。激发学习新课的兴趣3二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1. 明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。（3）学生自学，教师巡回指导。（4）检查自学效果。2. 再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）初读课文，读通读顺字词、长句，了解课文的脉络。三、巩固字、词，指导书写6 个生字1出示本课生词：燕子
4、、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3师根据需要范写，学生书写练习。自己观察识记。集体点拨：“燕”的上部分是“廿” ，不要错写成“艹” ；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖” ，上小下大， “稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。巩固所学生字四、布置作业1.完成生字书写2.抄写课后词语第二课时教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备一、复习词语导入出示词语俊俏 剪刀 吹拂 展开 聚拢 偶尔 光彩夺目 掠过 荡漾开火车读词语4二、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段
5、，思考：这段话写什么？ 2你想怎么读这段话？为什么？。“一身/ 乌黑光亮的 /羽毛，一对/俊俏轻快的/ 翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”“一身羽毛” “一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮”“俊俏轻快剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。燕子的外形特点学生试着读读反复读体会文章表达的活泼的基调指名读、小组读结合重点字词，指导朗读，体会燕子的活泼可爱1轻声读第 2 自然段，思考：这段话讲什么？ 2这段话描写了春天的哪些景色，
6、仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机花儿争相开放培养读书方法，边读边想象画面。三、学习2-4 自然段“才下过几阵/蒙蒙的/ 细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。自由朗读第 3 自然段（燕子飞行的各种姿势）5“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/ 春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学
7、生感受到春天的美丽和勃勃生机。4自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么？ 5再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ 6集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。9这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方呢？10 “演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春
8、的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 ）（结合插图理解，想象）6四、指导背诵课文1默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 （由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）2指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。默读课文，回顾课文的脉络背诵本课自由背诵。五、布置作业1鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2背熟课文。3、把自己喜欢的句子抄写下来板书设计：1、燕子外形美、姿
9、态美、追赶着美七、教学反思7教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备第一课时一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?背诵有关春天的诗句。在谈话中诱发学生的记忆，激发学生对课文的兴趣。二、学习咏柳1把诗歌读正确、流利。2指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁” 。3根据注释了解诗歌的大意。自由朗读诗歌，认记生字“咏、绦” 。根据课文注释小组交流；互相释疑，讨论。训练学生自学古诗的能力。第_单元 主备人 执教人 课题 2、古诗两首学习目标知识与
10、能力：1会认 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2背诵两首诗。3能用自己的话说出诗句的意思。 过程与方法：通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗。情感态度与价值观：体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点 1.品味诗歌的意境。2.了解这两首诗的写作特点。8学生自由发挥想象。通过学生直观形象的观察，培养学生的想象能力。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1指导学习第一、二句。（l） （课件看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（
11、3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。 “绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。学生试着读出对柳树的赞美。指名读。全班齐读。图文结合，指导有感情地朗读。92自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。（2）学生自读。（3）指名读，相机提
12、问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力” 。 3全班齐读。指名读。齐读。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2把你说的写下来，只要求两三句即可。和同桌说。指名说。读写结合。第二课时教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备一、读春：积累词句1. 出示四字词语：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花
13、开2出示佳句名诗：春风杨柳万千条。春风又绿江南岸。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一年之计在于春。季节不等人，春日胜黄金。学生读词读句子。 帮助学生进行有关春天的词句积累。101同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日）教师谈话，激发学生的学习兴趣。二、咏春：享受春天2引导学生理解诗句：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ 自己练习读，边读边想象。引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。指名读，师生评议。(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)（3）结合第一课燕子讲讲春天的美丽景色，感受春天的美丽。3练习用自己的话讲讲古诗的意思。学生用自己的话说古诗的意思。借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。
