1、走遍天下书为侣教学设计康丽设计理念：新课标指出：“阅读是学生的个性化体验，教师的分析不能替代学生的阅读实践。 ”那就要求我们的语文课堂要创设老师、学生与文本交流的空间，引领学生主动参与、主动交流，让学生在读中感悟，真正让学生“循其形、入其境，体其情” 。教材分析： 品读课文，脑海中浮现出这样一个画面：一个人独自驾舟环游世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受阅读的乐趣。面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路，书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本书，真像与一位朋友同船而行。课文短小精致，语言浅显易懂，从一个全新地角度提出了将一本书精读地方法“一遍
2、又一遍地读” 。先以独自驾舟环游世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。学习课文，要引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。并体会作者是怎样表明观点，体会说明方法和表达方式。学生分析：小学五年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，基本能把握课文的主要内容，具备了感情朗读课文，流利交流自己的感悟的能力。但对于
3、刚升上五年级的学生来说，让学生读懂作者那种爱书的情感，体会其中的表达方法，是有一定的难度。特别是让学生感悟反复读一本书的理由时，如果学生没有亲身的读书感受，是很难与作者产生共鸣的，所以教学时要充分调动学生已有的读书经验来帮助理解。教学目标：1、认识 4 个生字，会写 9 个生字，正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟”等词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及反复读书的方法，并受到启示。教学重点：引导学生体会作者对书的热爱。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。教学准备：1教师准备：制作相关课件2、学生准备：1） 、学生收集读书名言、名
4、人读书故事。2） 、准备一张小卡片，制作书签。教学手段：多媒体教学课件 教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、 创设情境，激趣导入如果你外出旅游，只能带上一样东西供自己娱乐，你会选择什么？那你猜猜英国作家尤安.艾肯会带上什么作为伴侣?(板：侣)引导学生注意“侣”的写法，读音，你知道什么是“侣”？（伴侣，同伴）二、 初读课文，粗知文意1、现在让我们用自己的喜欢的方式自由读课文。思考：作者独自驾舟环游世界会带上什么？（书）2、作者是：走遍天下书为侣！（顺势完成板书）3、齐读课题。4、书有如此的魅力，就让我们一起走进作者的心灵，去了解作者的心声吧。5、学生自由轻声朗读课文，出示要求：1）注意把课文
5、读通顺，读准生字新词。2）想想课文主要写了什么？三、汇报反馈，整体感知1、课件出示字词：伴侣 娱乐 一盒 一趟 背诵 编下去 某种 零件 毫不犹豫重点字音：侣 编 零重点字形：豫 趟 零2、指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。师生相机正音。3、课文主要写了什么？课件出示（作者走遍天下与书为侣的理由和方法。 ）四、重点研读，体味情感1、过渡：“书读百遍其义自见” ，请同学们默读课文 4、5 自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？2、学生汇报。 （重点研读以下句子）课件出示1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会
6、说：“真想不到你懂这个！”3）你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。过渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真挚，可见作者对书的感情多深，多真切啊！4）指导朗读。课件出示（师生读的文字颜色不同）引读：正因为书像朋友、书像家，所以在旅行时，我会毫不犹豫地回答（生读）我会选择一本书。 （读出坚定的语气）当听到有人感叹时，我的回答仍旧是（生读）是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。 （读出肯定的语气）那是因为你喜欢的书就像一个朋友光线怎么那么美！（读出赞叹与惊喜）5
7、）作者把书比喻成朋友，家，不仅表达了喜爱之情，还说明了一本书值得反复去体味，正是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知” ，课文还有哪些比喻让你印象深刻？6）研读句子 课件出示“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”让学生谈谈感受。7）过渡：的确，好书是智者，是良师，是益友，正是这些贴切的比喻，充分表达了作者的爱书之情。你能说说这样的比喻句吗？课件出示一本你喜爱的书就是_，也是_。 （预设：一杯清茶，一杯浓浓的咖啡，生活的营养品，一条宽阔的知识大道，一个知识王国等）3、小结：一本书，就像我们的朋友和家人，与书为侣，其乐无穷。古今中外，多少伟人都曾与书为侣，并留下了许多耐人寻味的名
8、言，你知道有哪些？师生交流爱书名言。4、作业：1）抄写字词。2）摘抄读书名言。第二课时一、回顾导入一本好书，能带给我们很多很多，出示阅读链接神奇的书 ，一起朗读欣赏。过渡：一本好书，能把我们带到浩瀚的大地，能够带领我们领略人世的真谛，所以，林海音会如痴如醉地窃读，季羡林会想方设法地看闲书，英国作家尤安.艾肯在环游世界时，会毫不犹豫地带上一本书，那作者带上书又是怎么读的呢？二、深入研读，领悟方法1、默读 6、7 自然段。课件出示 思考：作者是怎样一遍又一遍地读书的？2、学生汇报。 （引导学生用“首先然后最后”句式作答）3、那你能为作者的读书列一个清单吗？4、从这“一遍又一遍地读” ，你感受到什么
9、？（引导学生认识到书读百遍，其义自见的道理）5、作者介绍的读书方法你用过哪个？你还有哪些读书方法？6、老师介绍一些读书方法：课件出示 摘录式，提纲式，批注式，书签式，卡片式等。7、熟读第 7 自然段，几人分工背诵。8、作者的读书方法十分特别，你还知道哪些名人的读书方法？师适时补充： 课件出示茅盾的“三式”读书，第一遍，鸟瞰式；第二遍，精读式；第三遍，消化式。马克思读书“三字秘诀”：博（博览群书） 、记（折书角、划线、做记号）读（熟读成诵）宋代朱熹读书有三到：心到、眼到、口到。三、悟读第八自然段，深化情感过渡：作者反复地读一本书，因为是常读常新，因为是他把书看成是朋友，看成是故地，让我们齐读第八
10、自然段，去体会作者的这种情感。1、全班朗读第八自然段。2、指导理解“从某种意义上，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 ”3、小结：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所以我们应该选择最适合自己的方法去读书。4、指导朗读。 （读出作者对书的深情）四、课外拓展，活读升华。1、正因为尤安.艾肯这样酷爱读书，这样会读书，才能成为一名出色的作家，读了这篇文章后，你有什么感受？2、 “书籍是人类进步的阶梯” ，让我们选择喜欢的名言或自创名言制作一个小书签，提醒自己要多看书吧。（课件播放音乐，让学生制作书签，完成的同学可张贴在小黑板上展示）3、总结：同学们，热爱书吧，让老师也送你们一
11、句名言：课件出示读书吧，书籍会引领我们展翅飞翔！五、作业完成课后小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写一写你自己的想法。板书设计： 3.走遍天下书为侣热爱读书 教学反思：走遍天下书为侣是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，特别是文章中这样几个地方学生开始很难理解：“是的，我愿意读上一百遍
12、，我愿意读到能背诵的程度。 ”“你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：真想不到你懂这个。 ”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。 ”这些句子的理解，我充分让学生结合自己的读书实际谈感受。记得其中一个同学说曾读三国演义四次以上，她不好意思地说：“其实第一次是妈妈逼着我看的，也没大收获。当我读到宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功 的时候，我才感兴趣的。后来我读到草船借箭这篇课文，我想知道诸葛亮到底有多神，于是又我翻起了这本书。这次，我专门看了有关诸朋友 家葛亮的故事，发现诸葛亮知天文，懂地理，善用人。这样，我的阅读兴趣越来越浓，而且每次都能收获一些新的东西，所以看了这么多遍。 ”她说完，同学们都不约而同地鼓起掌来，我趁机引导其他学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，更好的体会作者爱书的情感。继而，让学生理解作者读书的方法，并适时补充一些名人读书方法，学生无论从情感上，还是从读书方法上，都是学有所悟，学有所获。那样就突出了本课的重点，突破了本课的难点。本节课的教学，我想有以下几点需要改进，首先，教师要及时发现学生思维的亮点，大加赞赏，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。其次，对学生进行引导的技巧，在教学机智方面，要进一步学习和积累。
