1、 1 / 62小学语文六年级下册教案【表格】教学目标：1、要求会写 80 个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简
2、单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。教学重点：1、 加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。2、 在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。3、 提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：1、 把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、 培养学生习作兴趣，乐于习作。教学时数：103 课时课时安排：1、第一组.13 课时2、第二组.10 课时3、第三组.11 课时4、第四组.11 课时5、第五且.11 课时6、第六组.7 课时7、总复习.40 课时2 / 62第一单
3、元教学计划教学目标：1、 会写本单元 8 个生字，正确读写“挪动” “伶伶俐俐”等词语2、 引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、 引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重点：有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。教学时数：13 课时课时按排：1、 文言文两则.2 课时2、 匆 匆.2 课时3
4、、 桃花心木.2 课时4、 顶碗少年.1 课时5、 手 指.1 课时6、 四、拓展.1 课时7、 口语交际、习作（一）.4 课时3 / 62课 题 1、文言文两则：学弈教 学目 的1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理重 点难 点关 键：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理：指导学生正确地朗读和背诵步 骤 师生双边活动 个体设计一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、 文言文两则是指学弈和两小儿辩日这节课我们学习学弈谁能介绍一下作者孟子二
5、、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文板 书设 计课后记4 / 62课 题 1、文言文两则：两小儿辩日教 学目 的1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重
6、点难 点关 键：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因步 骤 师生双边活动 个体设计一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故小儿：小孩其：指两个小孩辩论，争论这件事指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四
7、、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同板 书设 计课后记5 / 62课 题 2、匆匆教 学目 的1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语2、初读课文，理清文章结构重 点难 点关 键：掌握本课的生字：理清文章的结构步 骤 师生双边活动 个体设计一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况
8、4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。三、理清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1 自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5 自然段）照应开头，强调发问板 书设 计课后记6 / 62课 题 2、匆匆教 学目 的1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重 点难 点关 键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步 骤 师生双边活动 个体设计一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来
9、坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目， “匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么” “剩些什么” “留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什
10、么道理板 书设 计7 / 62课后记课 题 3、桃花心木教 学目 的1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪3、初步有感情地朗读课文重 点难 点关 键：掌握本课的生字新词：整体感知课文，初步了解桃花心木步 骤 师生双边活动 个体设计一、揭示课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文二、整体感知1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈5、
11、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文三、了解种树过程1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。板 书设 计8 / 62课后记课 题 3、桃花心木教 学目 的1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、总结全文，启迪，教育学生3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子重 点难 点关 键：理解含义深刻的句子：弄明白种树人不按规律种树的原因步 骤 师生双边活动 个体设计一、复习导入1、听写本课词语：插秧、枯萎2、导
12、入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？今天我们就来听听种树人自己是怎么说的二、整体感知1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来2、引导学生了解种树人说的第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因（2）学生反馈后，教师引导要点3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？三、感悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的“不确定”是什么意思？3、联系生活上的例子说一说， “不确定”因素发生的可能性板 书设 计9 / 62课后记课 题
13、 4、顶碗少年教 学目 的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重 点难 点关 键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理步 骤 师生双边活动 个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？2、联系上下文或利
14、用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整10 / 62板 书设 计4、顶碗少年镇定，自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气失败 再失败 成功失败乃成功之母课后记课 题 5、手指教 学目 的1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的
15、词语2、理解课文内容，了解五个手指的特点3、有感情地朗读课文重 点难 点关 键：了解五个手指各自的特点：理解课文内容，感悟人生哲理步 骤 师生双边活动 个体设计一、导入新课1、教师板书课题手指今天我们继续学习一篇阅读课文手指2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？4、请同学们带着两个问题自读课文二、初读课文1、初读，解除字词障碍2、用词语卡片，检查学生的认读情况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格手指 长处 短处 启发拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解
