1、笔算三位数乘两位数（1）教学设计12 级 593 班潘黎 10610259314一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。三、教学准备课件、四、教学过程（一）复习旧知1首先老师检查一下同学们上节课的学习情况，来，我们分两小组，口算出下面这些题目。163 = 1305= 2380=2330=
2、2220= 4510=接下来，算一算 4512,你们会不会算呀？老师请第一个计算出来的同学到黑板上做一做，看看他是怎样计算的。让小朋友自己说他是怎样一步步计算的，然后引导学生一起回顾：两位数乘两位数的笔算方法。2.然后提出新的问题，那么 14512，又该如何计算呢？你们愿意帮老师解决吗？来，请同学们在草稿纸上试着算一算。做好的同学举起手，嗯，真棒，刚才老师看了看，有的同学计算出来了，还有的同学计算中遇到了一点小困难。没关系，困难呀我们马上就可以解决。请同学们看一下，老师这个问题和之前的那道数学题有什么区别，它是几位数呀？嗯，对，今天我们就来学习三位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）请同学们一起
3、朗读一遍。【设计意图】两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。（二）探究新知1提出问题师：出示 47 页例 1 李叔叔乘火车从某城市去北京用了 12 小时，火车 1 小时行 145 千米。该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式 145122解决问题师：请同学们打开课本，看看书上是怎样列竖式计算出结果的，再看看刚才你们自己的计算过程，比较一下。做对的同学思考一下三个问题，290 是哪两个数相乘的积，1450 又是哪两个数的积，它末尾的 0 如何处理？3探讨笔算方法学生尝试竖式计算。师：谁介绍一下笔算
4、的过程？生 1:2145=290,10145=1450,290+1450=1740生 2：各位上的 2145=290，十位上的 1145=145 对齐十位，再相加得1740。师：板书重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上 1 乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？想一想，谁来说一说。生 1：先算个位上的数乘一个因数，积的个位对齐因数的个位，用十位上的数乘一个因数，积末尾对齐因数的十位，最后再把两次乘的积加起来。生 2：因为十位上的 1 表示 1 个十，1 乘 145 得 145 个十，所以用十位上的1 乘 145 的末位要和十位对齐，也表示 10 小时行了 1450
5、 千米。师：比较两道题的笔算过程，三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算方法基本相同，分三步。有一点区别，每次算的都是三位数乘一位数。Ppt 课件展示，三位数乘两位数的笔算方法（朗读一遍）（三）巩固练习1教材 49 页做一做分别找两位同学到黑板上计算一下，其他同学在自己的草稿本上做一做。师：说说三位数乘两位数计算时注意什么？生 1：注意抄对题。生 2：注意对齐位。生 3：注意进位时别忘记加上快速的做一做2解决实际问题。教材 50 页练习七第 2、4 题师：从题中获得哪些数学信息？要解决第一个问题，应选择哪些信息？想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？【设计意图】运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。（四）归纳小结1师：现在我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。最后让我一起回顾一下，说说三位数乘两位数怎样计算。（五）作业布置
