1、第三单元 知识点梳理9、 从百草园到三味书屋作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾？为什么？“似乎” 、 “确凿”两个词语连用在一起并不矛盾，这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看，百草园确实只有一些野草。似乎：是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好的印象，且相隔久远，所以并不那么确实。1、 “轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义？既写出了叫天子的机灵轻捷，又写出了儿童内心的羡慕之情。2、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆
2、子则突出其味道。3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。“不必说” “也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说” “也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” ，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴” ，为什么？不能， “伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“像小
3、珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生9、文中用了“不必说” ， “也不必说”的句式，其目的是用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。 10、课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件
4、、 方法 、收获 。11、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。12、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园” ，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。13、课文第 9 段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的作用 ，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿14、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法？有什么作用？插叙给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的
5、情趣，揭示了其是我童年乐园的原因15、 “冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了”运用了什么写作手法？有什么作用？欲扬先抑 先写冬天的百草园的无味，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣16、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词？有什么作用？扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、走、拉、罩住一连串的动词，清楚、准确、细致的描写出捕鸟的全过程，读者仿佛身临其境，同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好17、作者连用三个“也许”来猜测家人送自己去私塾的原因，这样写有什么作用？用猜测、疑问的语气，表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感18、作者眼中的先生是一个什么样的人？方正、质朴、博学、严厉、和蔼，并且有着开明的
6、管理学生的方法，也应看到在他的头脑中还存在着封建保守观念19、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是？拜孔子行礼、问先生“怪哉”虫的问题、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏、在课堂上画绣像。10、 再塑生命的人1、题目解说：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命” 。本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和同情。但在在莎莉文老师的教育下， “我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” 。正如作者自己所言： “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 ”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人” 。 “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱
7、和感激之情。 2、主题探究： 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。11、 窃读记特色句（修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等）修辞手法：1、转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。 （排比）2、我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 （双重否定）3、当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接
8、着看。我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 （对比）4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架。 （想象）7、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” （引用）8、进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。 （转折）9、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 （因果倒装）10、我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。 （因果倒装）11、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店
9、呆下去。（因果倒装）标点符号的用法：1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错” （省略号：表示列举的省略）2、我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！（破折号：表示解释、补充 ）心理活动：1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”2、但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。3、我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！4、最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”理解含义深刻的句子：1、急忙打
10、开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。我的理解：这句话以一个极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如恶狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。2、我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！我的理解：这句话是全文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。 “我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读” 。但所谓“窃” ，也无非只是只读不买。 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。3、我有时还要装着皱起眉头，不时望
11、着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。 ”其实，我的心里高兴地喊着：“大些！再大些！”我的理解：这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架。我的理解：这句通过一个动作描写，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”我的理解：“吃饭长大”指的是
12、身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。写作结构（写作顺序、 文体的特点、段落划分等）1、本文以“窃读”为线索，以时间为顺序，同时还插入两个场景描写。2、段落划分：（1）第 1 自然段：运用了对比的写法，描写放学后作者急匆匆地赶往书店，突出了书对自己的巨大吸引力。（2）第 2-9 自然段：以时间为序，生动细腻地描写了窃读的真实情景，揭示了窃读的独特感受与复杂滋味。（3）第 10 自然段：作者晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉。3、自语式独白是心理描写的一种表达方式，它是通过
13、主人公的内心独白，表达自己当时的心境和情感。4、通过细致入微的动作描写来表达自己的感情。主要内容 本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。12、 论语十二章1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐（(l)）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而 ） 译文：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”2.曾子曰：“吾日三省
14、吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了？”3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ”（为政 ）译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷惑，五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越过法度。 ”4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ”（为政 ）译文：孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。 ”5.
15、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”（为政 ）译文：孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。 ”6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（雍也 ）译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。 ” （雍也 ） 译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。 ” 8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如
16、浮云。 ”（述而 ）译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。 ”9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ”译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，(看到自己也有)他们的缺点就要改正。 ” 10.子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”（子罕 ）译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停。 ”11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ”（子罕 ）译文：孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气。 ”12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 ”（子张 ）译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。 ”
