1、三年级音乐上册教材分析一、本学期教学目标与任务：（1）演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。初步运用气息控制，做力度变化的练习。（2）认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。在教师帮助下视唱 C 调号上的单声部歌曲。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。（3）结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。二、教学分析：三年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识渐多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用
2、音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。三、学生情况分析：这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。对今后学习有很大的作用，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。四、提高教学质量措施：1为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知
3、识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5积极和其他学科沟通，积极研究信息科技与学科整合。响应新课标要求。五、教学进度：第一课童年第二课草原第三课友谊第四课放牧第五课妈妈的歌第六课四季的歌第七课钟声第八课爱鸟第九课丰收歌舞第十课姐妹俩 第一课童年第一课时摇啊摇教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进行表演。三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用竖
4、笛演奏歌曲摇啊摇增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容： 1、学唱歌曲摇啊摇2、歌表演摇啊摇3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教具准备： 电子琴 多媒体 录音机教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、复习歌曲1、 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲。2、 请同学们唱一唱。三、学习新歌1、导入：听摇啊摇说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。2、教师朗读歌词。3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境4、教师放课件，学生欣赏。学生感受歌曲情绪。5、 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验 6/8 拍的强弱感。用LU哼唱。教师范唱歌曲旋律，引导学生
5、手指书视谱6、 放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱 2 边。7、 再跟唱一边，找一找难唱处，跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，5 拍时值唱足。8、 连唱：边唱边用动作表演（即兴表演）9、跟唱歌谱四、编创与活动1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法。2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3、 分组展示学生评价4、 出示：3 6 5. 3 6 5.3 5 1 6 5. 5. 让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）5、 一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6、 除了选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。7、 用三角铁、碰
6、铃、沙球等为歌曲伴奏8、分组或集体表演。五、小结，总结课堂所学音乐课礼示教学反思：本课旋律优美，学生比较喜欢，但节奏难掌握，应该 再多听，随音乐做律动或打拍子，学习效果会更好。第二课时童年的回忆教学目标：一、引导学生聆听童年的回忆 我们多么幸福 ，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。二、通过自编动作表演歌曲童年的回忆 ，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。三、引导学生用竖笛演奏歌曲我们多么幸福增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：1、欣赏乐曲
7、童年的回忆2、歌表演童年的回忆3、复习童年游戏老鹰捉小鸡 丢手绢4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏） 。2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3：复习歌曲摇啊摇唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：（一）复习童年游戏：老鹰捉小鸡 丢手绢（二）聆听童年的回忆1、导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2、 听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度
8、快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速” 并板书。3、 听童年的回忆 说说第 1、2 段速度怎样？情绪怎样？第 3 段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习） 。（三）听辨练习：用 LU 模唱 3 5 6 三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用 LU 模唱。 3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第 三 课 时小酒窝教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱
9、。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱小酒窝，并进行表演。三、引导学生聆听童年的回忆我们多么幸福，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。四、引导学生用竖笛演奏歌曲小酒窝增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：教学内容：1、学唱歌曲小酒窝 2、表演歌曲小酒窝3、欣赏乐曲我们多么幸福教具准备：电子琴 录音机 多媒体教学过程：一、组织教学：师生问好二、复习歌曲摇啊摇三、学唱新歌1、 导入：请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有一首歌，请
10、小朋友听听又是怎样的呢？2、 听欣赏，学生交流3、再听录音，你能听出是二拍子还是三拍子吗？边听录音边击拍4、 用 LU 哼唱重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05、 按节奏朗读歌词。6、 放录音，轻声跟唱。找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。教师范唱 A B 两句，各 4 小节。设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示： 歌词 、节奏 、曲调。设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？7、 连唱唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ ”让学生编创其他节奏型，边唱边拍手。8、 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说
11、说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。9、欣赏乐曲童年的回忆、我们多么幸福四、聆听我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福 。2、听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对歌曲的感受6、编创与活动五、创编。师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。1学生根据歌曲编创舞蹈，2分组展示，师生评价。六、小结音乐课礼示。教学反思 在引导学生学唱一首歌时，我
12、认为首先要让他们觉得这是一首好听的歌，是他们爱唱的，这除了歌曲本身的因素外，教师的引导也是一个决定性的因素。第二课 草 原第一课时草原上教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲草原上 ，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：草原上 ，并进行表演。三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。四、引导学生用竖笛演奏歌曲草原上增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：1、 学唱歌曲草原上2、 表演歌曲草原上3、 音乐知识：四分、二分音符4、 选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学重难
13、点：1、难点：唱准 3、5、6 三音的音高。2、重点： 学唱草原上。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏） 。2、复习前课内容：表演及唱。3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)二、新课学习1、导入:师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。放课件出示内蒙古大草原和内蒙人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐。教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、学生自
14、由回答3、师：你能随着音乐做动作吗？再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。4、师点题，出示草原上歌词。学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。5、放课件，大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱。注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。6、边唱边即兴表演。7、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。分小组表演，小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。 三、音乐知识1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？3 5 6mi sol la看老师用手势来表示这三个音3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。4、出
15、示 3 6 5 6 3 5 5 3 6 6 5 3教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。5、加上节奏唱一唱3 6 | 5 | 6 3 | 5 |认识四分音符和二分音符 读一读 唱一唱 边拍手边读四、创编：节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。五、布置作业：回家背唱草原上六、小结：下课！音乐课礼式！教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学
16、过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。第二课时我是草原小牧民教学目标：一、引导学生聆听草原巡逻兵 ，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二、学习用听视唱结合学习歌曲我是草原小牧民 ，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱我是草原小牧民 ，并进行表演。四、引导学生用竖笛演奏歌曲我是草原小牧民增强学生学习
17、音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：1、 欣赏乐曲草原巡逻兵2、 学唱歌曲我是草原小牧民3、 表演歌曲我是草原小牧民4、 选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学重难点：1、流畅地唱好我是草原小牧民是重点2、为歌曲配伴奏是难点教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习草原上边唱边表演师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？听范唱录音，学生体会歌曲情绪。学生自由回答三、新歌教学1、再听音乐，表现了小牧民怎样的心情？学生自由回答。你能用怎样的动作来表示呢？2、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。师生一起随音乐表演。3、学生跟着
18、范唱录音轻声演唱。4、再跟琴唱一遍。重点唱准：6 0 6 0 5 6 5 3 6 5 6 3 草 儿 青 青 羊 儿 肥，跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音5、连唱边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。6、创编：教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏。7、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。四、聆听草原巡逻兵1、师：小牧民们以大草原为豪，长大后都要做保卫草原的巡逻兵，你们听，他们来了。初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？2、听主题曲调，情绪怎样？你仿佛又看到了什么？出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、初听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答师生交流答案：主题变化发展。4、复听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，编讲故事草原巡逻兵。学生自由结合编故事5、以草原巡逻兵作背景音乐，为学生讲故事作衬托6、完成课本上的作业，听音乐排序号。五、布置作业：背唱我是草原小牧民六、小结：
