1、第三节 中国的水资源设计者：唐云丽一、教学目标（一） 、知识与技能1、掌握我国水资源的地区分布规律。2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。（二） 、过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。（三） 、情感态度与价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。二、教学重点、难点重点 1、我国水资源的工区分布特点。2、解决水资源分布不均的对策。难点：通过了解我国水资源不足的现状及对
2、社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。三、教学方法教法： 1、读图分析法：解决教学重点和难点。2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。学法：1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。四、教学准备1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。2、了解当地水资源状况（如附近水库分布
3、、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等） 。3、教师准备教学课件。五、教学课时1 课时六、教学过程一、创设情境 导入课题出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。二、新课教学（一） 、组织学生集体朗读导学案上的学习目标，（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。活动 1、自主学习查病症：自学教材 P73-74 页，读图 3-20,完成下列问题。（1） 、中国的水资源地区分布不均衡，具有东 西 ，南 北 的特点。南方 北方 黄、淮、海流域面积 耕地占：总径流量 水资源约占：自学教材 P74 页，读图 2-41 中国东部主要河流流量年
4、变化曲线。（2） 、中国的水资源在时间分配上具有 多， 少和年际变化 的特点。夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的 ，丰水期枯水期常 出现。活动 2、合作讨论找病因：联系已学过的 P40 气候和 P47 外流何的水文特征完成问题 1，自学 P77 页完成问题 2。（1） 、导致中国的水资源时空分布不均的原因是什么?（2） 、导致中国的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？活动 3、群策群力开处方根据中国水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：中国的水资源病症 病因 处方 案例1、2、活动 4、温馨关怀 留医嘱水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何
5、建议？三、议和评1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。4、教师针对以上讨论点拨。5、课堂小结：（1） 、播放 30 秒节水广告-包租婆篇。（2） 、小结：中国水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决中国水资源问题的核心途径。三、 练1、猜猜我是谁2、选择正确的答案五、课后作业用水小调查你和你的家人1、你刷牙或洗澡抹沐浴露、搓澡时，有没有关上水龙头？2、你家淘米、洗菜的水有没有重复利用？（浇花等）3、你家有没有使用节水龙头或节水器具？4、你家洗碗筷时有没有把水龙头关上？5、你家的水龙头有没有漏水？说说你和你的家人还有哪些节水的小技巧。第四部分 说板书设计中国的水资源病症 病因 处方 案例1、2、3、
