1、3.3 元素教学设计课题 元素 1 课时 1 课时 课型 新授课教学目标1.知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。将对物质的宏观组成和围观结构认识统一起来。2.学会元素符号的正确书写，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。3.学会用对比的方法获取信息；并且会用规律性和特殊性的方法处理信息。4.逐步积累化学用语，走进真正的化学世界。重难点 元素的含义及所表示的意义，以及元素符号的正确书写。教学设计教师活动 学生活动 设计意图复习旧知识，导入新课1. 物质的构成？2. 什么是分子？什么是原子？它们的本质区别是什么？3. 原子的结构？4. 相对原子质量？以 C-12 为例学生回答：1. 分子、原
2、子和离子。2.分子保持化学性质的一种粒子；原子是化学变化中的最小粒子；在化学变化中，分子可分，原子不可分。2. 原子由原子核（质子和中子）和核外电子构成。3. 以碳-12 原子的质量为标准，其他原子质量与其相比。复习旧知识，为下文的元素做铺垫一、 元素含义1. C-12 原子（质子数是 6，中子数也是 6），那中子数为7，8.哪称为什么呢？2. 找相同？3. 元素的概念：质子数（核电荷数）相同的一类原子思考回答C-13 C-14.质子数相同通过 C-12 为例,说出相同之处，引导学生说出元素的概念原子 质子数中子树核电荷数氧168 8 8氧元素观察思考并谈论后回答质子数（核电荷数）通过概念进行
3、练习巩固氧178 9 8氧188 10 8提问：1.质子数为 8 得称为什么元素？归纳：元素是宏观的，原子是微观的。举例（课件展示）生活中钙锌的使用 化肥其中的“钙，锌，氮”指的什么？2. 哪元素在化学变化中是否发生变化？ 在化学变化中什么发生变化？什么没有发生变化？质疑概念？举例（写出文字表达式 对应的写出化学式）硫+氧气二氧化硫铁+氧气四氧化三铁思考并回答：化学变化前后 分子发生变化 原子不变 元素也不便通过碳元素，氧元素的例子 理解元素和原子的区别形成世界是物质的，物质是由元素组成的。通过学过的知识明白化学变化前后分子发生变化，而原子和元素不变。元素在地壳和生物中的分布讲述：世界是物质的
4、组成的，物质是由元素组成的，哪元素在自然界是如何分布的？（课件展示分布图） 地壳分布图 生物分布表观察并回答下面问题：1. 地壳中含量最多的元素是？2. 地壳中含量中最多的金属元素是？3. 地壳中元素含量排前四位的是？4. 生物中含量最多的元素是？5.生物中元素含量排前三的是？地壳中元素含量巧计口诀：嫁闺女贴给哪亲家美生物中元素含量巧计口诀：氧探亲通过问答的形式记住地壳和生物中元素的含量二、元素符号的书写及意义讲述：了解了元素在地壳中和生物中的含量，哪这些元素怎么书写呢？（课件展示图片元素符号的书写）1，元素符号书写的规则 元素符号国际标准是拉丁文的第一个字母相同时大写，第二个小写的原则。（一
5、大一小）练习书写 1-20 号元素符号练习 C、N、Fe 说出其表示尝试练习书写 记住一些常用的元素符号通过练习对以后化学式的学习打好基础，加固记忆 一个字母需要大写。2，元素符号代表的意义讲述：以 O 为例氧元素一个氧原子元素符号 H,C，Fe,表示的意义？3H 代表的意义？讲述：3 代表 H 原子的个数。三、 小结四、 板书设计1、元素的含义2、元素在地壳和生物中的分布3、元素符号的书写及意义书写原则表示意义五、 作业布置的意义讨论回答 3H 代表的意义？六、总结与反思通过本次听评课收获颇多，认识到自己的不足与长处，总结如下几点：1 时间把握不怎么好，下课压堂一分钟左右，在以后的教学中会注意，做到按时上下课。2 化学是一门以实验为基础的自然学科，实验步骤强调规范，形成基本的技能技巧。3 课程目标字太多、太小，给学生浏览时间太短，这次之后会及时纠正，不会再出现类似低级错误。4 相对原子质量概念中强调的是某原子的绝对质量比上碳 12 原子的 1/12.，概念中没有强调绝对质量。5 优点：教态，评价方式比较好，学生活动比较成功，总体整堂课较顺畅的完成，明白自己的不足及优点，听取各位老教师的指点，争取改正自己的不足哦，发扬优点，争取下次更成功。
