1、“一次拨动心弦的比赛”-长三角地区首届中小学班主任基本功大赛参赛有感马鞍山花园初中 王寅松2012 年 11 月 8 日至 10 日，我有幸代表马鞍山、代表安徽省参加了长三角地区首届中小学班主任基本功大赛。本次大赛的主题是“拨动学生心弦的艺术”，由上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同主办，邀请了教育部基础教育一司德育处处长朱东斌等全国和相关省市班主任工作领域的专家共计 15 人担任评委。来自上海、江苏、浙江和安徽四省市的 60 名中小学班主任齐聚上海，同台竞技，以赛会友。可能是首届的原因，各省市都十分重视，参赛选手中既有全国中小学班集体研究中心讲师团成员，班主任、班主
2、任之友等杂志封面人物，又有上海市、江苏省班主任工作室带头人等知名班主任，可谓高手云集。比赛分为笔试和面试两个部分。1.笔试（权重 50%）。要求参赛选手在规定之间内完成主题班（队）会方案设计和相关知识题。形式为闭卷考试，时间为 120 分钟。主题班（队）会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性，一般包括题目、署名、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容。本次大赛笔试部分要求参赛者以“诚信”为主题，设计一节主题班队会方案。大赛评委、初中组组长苏学恕在赛后指出，同一主题不同学段的主题班队会方案，在内容的设计、侧重点的把握、方法的运用上都是不同的，能很好地反映出班主任的基本功。因此，评
3、委组在笔试评分中也更关注方案设计中对不同学段学生特征的把握能力、活动设计体现的教育理念和教育智慧。相关知识题是指班主任应知应会的基础性题目，内容主要涉及到教育学、心理学、相关法律法规等方面的知识，如中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 、教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见和中小学班主任工作规定等等。2.面试（权重 50%）。主要包括两个环节：一是模拟情景题。模拟日常班级管理的情境，考察班主任的即时反应和处置能力。比赛前一天晚上抽签，根据抽签顺序提前半小时到准备会场当场抽取题目。参赛选手根据题目提供的具
4、体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。情景题都是班主任在平时的工作中遇到的具体问题。比如：“如果孩子给老师起绰号，你该怎么处理？”“面对部分家长尤其是老人对学生的溺爱，你怎样指导家庭教育？”“学生可以带手机进教室吗？你如何说服学生自觉不带手机进教室？”“男女生可以一起吃饭、散步吗？你如何处理男女生交往过密”二是回答评委提问。陈述结束，现场的五位评委根据选手的作答提出问题，选手现场答辩。要求选手紧扣评委提出的问题，陈述观点。面试时间为 12 分钟，其中模拟情景题为 7 分钟，回答评委提问为 5 分钟。可以说这次比赛既从理论层面考察班主任专业素质，又从实践层面考察班主任专业技能
5、。我在比赛中抽到的题目是关于挫折教育的，大意是如何对学生科学实施挫折教育，以及需要注意的原则。准备半小时以后（不允许查看资料），我从准备室来到面试现场。会场和会议室一般大小，我和五位评委面对面，会场内还有计时员和记录员。在七分钟的陈述后，评委针对我的回答，结合题目，又提出了几个问题，比如你是如何具体指导学生增强抗挫能力，你如何看待现在社会上举办的各类夏令营等等。由于这次比赛是封闭式，我没有看到其他选手的精彩表现，但是比赛结果让我看到了安徽省与其他省市的差距，小学、初中、高中三个组别每组前 4 名一共12 个一等奖，江苏拿走一半6 个，浙江 3 个，上海 2 个，马鞍山名班主任工作室导师、红星中
6、学方升钱老师总排名第三名，荣获安徽省唯一的一等奖；我侥幸获得总排名第 5 名，二等奖。安徽省 15 名参赛选手的最终成绩是一等奖一名，二等奖两名，三等奖 12 名。当然，比赛成绩固然重要，但参与过了，没有遗憾；学习过了，没有后悔。比赛只是一种手段，赛前的准备与努力的过程，赛后的冷静思考和感悟才是我们最大的收获。这次比赛的主题是“拨动学生的心弦”，我相信，每一位参赛教师的心弦也会因此而被拨动，而我的感受主要有以下几点：一、热情少了。我是在 11 月 2 日接到雨山区教育局的电话，得知市教育局要挑选三名班主任（小学、初中、高中各一名），与安徽另外十二名选手，去上海参加长三角地区首届班主任基本功大赛
7、。雨山区打算推荐我去。当时我还在濮塘的中学生劳动实践基地，一听连忙拒绝，感觉比赛这种事情是年轻人的事情，离自己已经很远了，实在没有什么热情。后来在对方的劝说下，才犹豫着答应了。当我接到市教育局的正式通知时，我开始觉得能获得这样一个锻炼的机会有点幸运，因为比我优秀的班主任太多了。可是，接着开始有些担忧和顾虑了，要知道，浙江省是层层选拔上来的，上海市则之前举办过这样的比赛，江苏省早就带 15 名参赛选手进行了集中培训，而我只有四天的准备时间自己在家看书。我想，每一个参赛选手都不会希望自己垫底。带着这样的压力，我开始了对大赛的临阵准备快速浏览著作，掌握理论；研读政策法规，加深理解基本功大赛虽打乱了我
8、原有的生活节奏，却也使我感受着一种进取。我从短暂、忙碌的准备过程中感受到了收获：班级管理理论在头脑中渐渐清晰，对教育教学的对象也有了更深的了解，为我今后教育教学工作注入了动力因此，我觉得，作为一名教师，无论年轻还是年老，都不能让岁月冲淡对教育教学的热情，不要怕上课，怕比赛，就应该把这些当做是提高自己的契机。二、书读少了。我们在一线的工作经验或许可以让自己在班级管理中得心应手，但要认识到先进的教育理念可以更好地指导我们的实践工作。赛前准备时，我才发现自己在班主任教育管理理论方面几乎是空白，深感自己平时对于班主任工作缺乏思考，压根没有读过什么相关的书籍，仅仅知道钱梦龙、李镇西几位大师的名字而已。书
9、到用时方恨少。这次赛前准备算是填补了一点空白。然而还有许多空白需要在今后的不断读书、学习中去弥补。三、思考少了。面试时，当专家评委提问如何引导学生正确对待挫折教育以及如何把握挫折教育的“度”时，我感觉这些问题既熟悉又陌生，熟悉的是这些问题平时工作都能涉及到，陌生的是缺乏对这些问题的深层思考和全面总结，虽说当时回答了个一二三四，但难免会缺乏底气，因为缺乏足够的教育理论支撑我的观点。而这次马鞍山红星中学方老师能获得一等奖，就与他平时注重思考、及时总结有关系。面试后，他兴奋地告诉我，专家的提问正好撞到他的枪口上了。专家的问题是，如何调节高三学生和家长的焦虑心理？如何处理家长对于考试成绩排名的敏感？而
10、这些问题，正好是他平时一直在思考，并且已经有总结的。机遇总是垂青那些有准备的人。因此，我深深感到作为班主任，在平时的工作中要有思考，不仅仅是完成学校布置的工作，更重要的是创造性的完成，实施自己的班级管理理念。如果我们多关注一些东西，多思考一些问题，总会在适当的时候派上用场的。我们每天都在和学生打交道，处理这样或那样的问题。然而更多的时候，随着问题处理完了，我们往往也就到此为止，很少会再去思考问题处理的好不好，有没有更好的解决办法，从而轻易地放弃了一次次从实践到理论的提升，丢弃了教育研究的宝贵财富。四、积累少了。我们班主任面对千变万化的教育情境，需要有深厚的内功做底儿：要关注学生的思想、人格、心
11、理、情感，要关注学生的生命质量；经验独到，而不是泛泛地以理论作支撑；能艺术地处理问题，需要有准确的判断力、缜密的思维能力等。然而我们应当清楚地看到，要提高班主任专业素养绝不是一朝一夕的事情。荀子给我们留下一句“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”，强调的就是我们在做事过程中要不断的积累，包括理论的积累，经验的积累、问题的积累、技术的积累等等。作为班主任，我们不妨随身携带一支笔几张纸，记下工作中的点滴；不妨订一份班主任刊物，一个月读一本书；不妨每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊，记下一个德育故事；不妨认真阅读学校政教处每周一期的简报；不妨认真对待每次的德育年会，认真撰写论文，仔细聆听交
12、流；当我们每天与学生们朝夕相伴的时候，不妨学会教学相长，利用一切时机，学习如何科学地处理班级事情，怎样进行更有利于学生发展的班级管理，这次大赛也能拨动我们马鞍山市班主任教育工作的心弦。它是长三角地区关于班主任队伍建设工作的“首度”合作交流，旨在探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，提高广大班主任建班育人能力。本次比赛强调“赛训一体”，以赛促建。它不仅对各省市中小学班主任的基本功进行考评，更强调以此为契机，加强对班主任建班育人能力的培训和指导，探索新形势下班主任队伍建设的新机制、新方法和新经验。赛前，相关省市通过集训与自学相结合、专家引领和选手互动相结合、理论指导与实例分析相结合的形式，例
13、如，浙江省通过校-市- 省层层选拔，上海市则在此之前曾经举办过这样的比赛，江苏省通知早，提前组织 15 名参赛选手进行了集中培训。这些举措开阔了一线班主任的教育视野，拓宽了他们解决难点问题的思路和视角。他山之石，可以攻玉。我想，这些对于我们马鞍山市班主任队伍的建设无疑有着重要的借鉴意义。马鞍山市教育局现在很重视班主任工作，将努力搭建班主任成长平台，从今年开始定期举办全市班主任基本功比赛，并从中推选优秀班主任参加长三角地区的比赛，以促进班主任的可持续性发展等等。总的来说：这是一次拨动我们心弦的比赛。压力，挑战，收获，成长细细品味，这又是一次难忘的经历。比赛的过程更是学习的过程、提高的过程！201
14、3 年的长三角班主任基本功大赛将移师江苏。希望大家不要被平时的生活、工作所淹没，而是要多读书，多思考，多积累，不是为了比赛，而是树立终身学习思想，以人为本，将爱的教育进行到底！中小学班主任基本功大赛试题（最新）笔试题一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1. 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。2. 履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。3. 班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体
15、荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。4. 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。5. 党的十八大报告强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。6.党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。7.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。8.
16、 班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。9. 班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。10. 教师职业道德是教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。二、选择题（单选题，每题 2 分，共 20 分）1. 当代中国未成年人精神世界的主流是（ A ）。A热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌B热爱祖国、积极向上、见义勇为C热爱祖国、关心集体、积极向上D认真学习、团结学生、孝敬父母2. 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（ B ）
17、以上。A1 学期B1 学年C2 学年D3 学年3 与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（ D ）。A中华人民共和国义务教育法B中华人民共和国教师法C中华人民共和国未成年人保护法D中华人民共和国教育法4. 国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（ C ）。A班级工作实际情况的需要B班级阶段性工作任务需要C满足和提升学生的成长发展需要D班级日常教育管理工作需要5. 制定和推行行为规范的出发点和落脚点是（ D ）。A引导学生自觉遵纪守法B维护社会稳定C促进社会和谐D促进学生全面发展6. 在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（ B ）。A学生的人生导师
18、B学生的精神关怀者C学生合法权益的保护者D学生发展的重要他人7. 提出“通过集体，在集体中进行教育”这一著名教育原则的是（ D ）。A马克思B陶行知C苏霍姆林斯基D马卡连柯8. 教师最核心的职责与任务是（ C ）。A爱岗敬业B关爱学生C教书育人D为人师表9. 明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（ B ）。A中华人民共和国义务教育法B中华人民共和国教师法C中华人民共和国未成年人保护法D中华人民共和国教育法10. 教师素质的核心是（ C ）。A爱心B责任C师德D技能三、主题班会方案设计（共 60 分）请以“自信”为主题，设计一节主题班会方案。要求：(1)题目自拟。(2)写出实施班
19、会的年级，但方案中不得出现个人和学校的真实名称。(3)设计方案要反映出设计目的意义、准备过程、实施过程等，其它不限。(4)字数不超过 2000 字。二、选择1、班主任的素质有（ ABCD ）A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化素质C、良好的能力素质 D、良好的心理素质2、班主任的修养包括（ ABCD ）A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修养 D、教学方法修养3、班主任的教育方式应是（ BD ）A、灌输式 B、启发式 C、说教式 D、务实式 4、班主任教育方式应多（ A ）A、鼓励式 B 惩罚式5、班主任与科任老师之间的关系应是（ ABC ）A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与
20、意见B、严禁学生中不尊重科任老师的言行C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。三、判断对错1、 班主任 是学校德育工作的骨干力量。2、 学生 是教师进行教育工作的对象。3、在教育过程中， 学生 既是教育的客体，又是教育的主体。4、知识 是班主任个人影响力的资源。5、班主任在教育过程中，最重要的是要处理好教师 与学生的关系。6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。 9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用 不同 的方式。10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的 益友班主任技能大赛笔试试卷一、单选题（每题 3 分，共 30 分） 1、影响人的身心发展的主要因素有： _ 、 _ 和 _ 。（D）A 社会 家庭 自身 B 社会 学校 遗传C 家庭 学校 社会 D 遗传 环境 教育2、学校教育始于 _ 。（ B ）A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会
