1、中考现代文阅读整理文体知识梳理记叙文（散文、小说）阅读一、记叙文文体知识梳理1.记叙文是以记叙、描写和抒情为主要表达方式，以写人记事、状物描景为主要内容的一种文体；具体形式有小说、散文、寓言童话、通讯、游记传记回忆录等。记叙文的主要特点：通过具体生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想（主旨）蕴含在材料之中，通过人、事、景、物表现出来。 （*所以阅读理解就是在对各文体知识充分掌握的条件下，阅读文本并正确理解文本内容对应的作者感情和中心思想；切忌主观臆想，胡乱猜答。 ）2. *记叙文“六要素” ：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。题型链接：主要作用是概括故事情节和文
2、章主要内容。3. 记叙顺序及其作用：顺叙、插叙、倒叙。顺叙（时间顺序、地点转换顺序） ，作用：叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次清楚、脉络分明。例紫藤萝瀑布 藤野先生插叙（暂时中断叙述，插入与主要情节相关的另一件事情）作用：交代了.的内容（解释了.的原因）对主要人物和情节起衬托、补充的作用；为下文做铺垫或埋下伏笔，推动故事情节发展；丰富文章内容，使情节完整；使文章结构紧凑且富于变化，避免平铺直叙。例背影中插入家庭祸不单行的追忆。倒叙（开头部分将故事的结局或高潮交代）作用：开篇点题，引出下文；制造悬念激发读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象；使文章故事情节波澜起伏，增强可读性。4. 记叙文常见线索（
3、贯穿全文，串起文章内容过程中反复出现的物品、事件、人物或情感；其作用是为了掌握全文结构，理解文章大意并把握文章主旨）题型链接：题目的作用（标题作为文章线索） ；填空链接和填写表格题。时间推移线，如最后一课地点转换线，如藤野先生 “我”的活动地点人物线我的叔叔于勒事件发展变化（明线）情感发展变化（暗线）如雪一化就有了路实物线索羚羊木雕5. 记叙文人称及其作用：第一人称、第二人称、第三人称（建议阅读谁是最可爱的人感受不同人称的作用）第一人称作用：使文章更具真实性；叙述情切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。例如孔乙己中以“我”的口吻叙事，通过我的耳闻目睹，客观叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事
4、情节显得真实自然。第二人称作用：增加亲切感，拉近与读者的距离；便于交流思想感情，利于抒情。例如谁是最可爱的人在多次强烈抒情时用到“你” “我的朋友”等第二人称。第三人称作用（上帝视角）：直接客观地展现故事情节；不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。例如谁是最可爱的人讲述三个志愿军的英勇事例时用的都是第三人称，自由灵活且客观真实。*6.记叙文常见写作手法包括修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法和结构方法。针对题型：赏析文章语言（文章内容或文章句子）（1）*表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明；（作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章整体的语言运用形式）记叙：
5、概括人物和事件，写出人物活动、发展、变化过程。描写：人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态） ；环境描写（自然环境、社会环境）抒情：表达强烈的爱憎、好恶、喜怒哀乐等主观情绪，引发读者共鸣，增强文章感染（直抒胸臆、间接抒情）议论：作用是直接发表作者的见解，点明人物或事件的意义，突出中心，起到画龙点睛的作用。说明：解释或表述事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等；对记叙的内容进行补充交代，丰富文章内容，更好地凸显文章主旨。（2）*修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶（使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段。修辞手法是针对具体的句子而言的）比喻作用：使抽象的事物
6、具体化、生动形象；使深奥的道理浅显化，易于理解。拟人作用：将事物人格化、形象生动；便于抒情，表意丰富。夸张作用：（对事物形象、特征、作用、程度有意扩大或缩小）突出事物的特征、揭示本质，给读者留下深刻印象；烘托人物，渲染气氛。排比作用：（内容相关或相近、结构相同或相似、语气相同的三个或三个以上短语和句子）句式整齐，增强气势；便与抒情，更有气魄。反问作用：态度鲜明；加强语气，抒情强烈。设问作用：自问自答，引人注意，启发思考。*带有设问的诗句积累：岱宗夫如何？齐鲁青未了。问渠哪得清如许?为有源头活水来。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流
7、。问君何能尔？心远地自偏。乡书何处达？归雁洛阳边。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。反复作用：（同一个词语或句子反复出现）多次强调，留下深刻印象；抒情强烈，富有感染力。对偶作用：（结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反）形式优美，音韵和谐（增强语言节奏感）（3）*表现方法（或称表达技巧凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。修辞针对微观句子，表现手法是从宏观表现文章内容）赋、比、兴（诗经 ）烘托、象征、对比、欲扬先抑、铺垫和伏笔、衬托、联想和想象、借情抒情（寓情于景） 、托物言志、设置悬念
8、、卒章显志、前后照应（首尾呼应）等。对比作用：突出被表现事物的本质特征，增强文章艺术感染力，给读者留下深刻印象；强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。例如范进中举和故乡欲扬先抑作用：使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感更加充沛；形成鲜明对比。例如阿长与山海经中，作者开始写讨厌阿长，而后面她买来山海经 ，心生敬意。铺垫作用：（描写次要人物或事件来衬托主要人物或事件；铺垫是显性的，陪衬部分往往大肆渲染）渲染气氛，烘托人物心情；引起下文。例如背影一文，文章开头写家境贫穷， “父亲”差使交卸了，祖母死了， “父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接
9、着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等四件事。实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，待到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解渴时， “我”感激“父亲” ，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。鲁迅在孔乙己中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了” ，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄） ，为下文
10、写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。（此处也是环境描写的作用之一）伏笔作用：（前段文章为后段文章埋伏线索，前段内容为后段作提示或暗示，伏笔是隐性的，而且笔墨较少，点到为止。 ）使文章内容前后照应，情节设置严谨，严丝合缝。例如，冰心的作品小桔灯的第一自然段特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳” 、 “登上竹凳想去摘墙上的听话器” ，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。都德的最后一课 ，文章开始写小佛朗士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从
11、那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士没有去看，不知道。作者暂不交代，我们读者也不知道。到后面交代出来，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。*铺垫与伏笔的区别：用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节” ；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内
12、容起作用，比如推动情节，突出人物。烘托的作用：（“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 ）烘托人物形象（性格特点、品质特征、内心情感） ，增强文章表现力。例如最后一课通过对同学们认真学习法语的气氛渲染，表现小弗朗士沉重又依依不舍的内心世界。衬托作用（正衬、反衬；为了使事物的特色突出，和另一些事物放在一起来陪衬或对照。 ）特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；突出主要人或事物的特点、思想、感情；增强文章的表现力。藤野先生中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。象征作用：（文章借用某种具体形象和事物来暗示特定的人
13、物或事理，以表达真挚的感情和深刻寓意；将抽象的思想感情用具体事物表现出来，使之形象化。诗歌中常用）化抽象为具体，是表达更加形象化，更加含蓄、深刻；增强文章表现力。例如海燕中“海燕”象征将强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。设置悬念：（层层设疑）激发读者阅读兴趣。卒章显志：结尾自然有力，点名中心、揭示文章主题。前后照应（首尾呼应）：情节完整、结构严谨、中心突出。（4）描写手法：人物正面描写（动作、神态、肖像、心理、语言、 ）细节描写。链接题型：小说中人物形象分析；从人物描写角度赏析句子。人物描写的作用：反映人物心理；刻画人物性格；交代人物的身份、地位；推动故事情节发展；揭示主题。*环境描写（自
14、然环境、社会环境）题型链接：小说中环境描写的作用；环境描写的作用：交代事物发生的时间地点和背景（增强故事情节的真实性）渲染气氛烘托人物心情衬托人物性格和品质（人物形象）为.做铺垫，推动故事情节发展（暗示人物命运）深化作品主题（揭示文章主题）7.记叙文常见语言特点：准确周密、言简意赅、生动形象（人物语言个性，描写逼真、运用修辞）朴素自然、含蓄蕴藉（言外之意） 、幽默风趣（运用夸张、反语、双关等手法，富于讽刺意义，增强批判性和说服力）庄重严肃、清新明快（一针见血，痛快淋漓） 、绚丽华美（辞藻华丽，表意细腻，体物入微，富于联想）音律和谐（多用叠词、象声词，合辙押韵，朗朗上口）*按文学体裁划分：小说、
15、散文、戏剧、诗歌（侧重文学性和艺术性）按文章表达方式划分：记叙文、议论文、说明文（只是划分标准不同）2、 散文文体知识整理散文是一种结构美、语言美、意境美的“美文” 。1.散文特点：形散而神不散；时间跨度大；空间范围广；事件牵涉多；表达方式灵活；全文连接巧妙。2.散文的线索：（1）时空连线：阅读写人记事以及游记类散文，注意时空转换的词语。（2）因物取线：叙事及抒情类文章，用具体事物或象征性事物贯穿全文，以突出文章中心思想。（3）反复出“线”：文章中反复出现的抒情议论句或事物（白杨礼赞 ）（4）以情导线：段落之间的内在联系，理清感情发展变化轨迹。题型链接：线索梳理题(表格或填空)；把握文章感情主
16、线。3.划分散文层次（散文结构，段落连接）（1）按时间先后划分；（2）按地点转换划分；（3）按描述内容的角度划分（例如春分成“盼春” “绘春” “颂春”三大部分） （4）按结构（总分总） （5）按思想感情变化（感悟哲理类散文）4.散文中的表达方式的作用（1）散文中的描写（主要是景物描写和人物描写）景物描写多是用来直接表达作者的思想感情或文章主题（借景抒情、寓情于景） 。*注意：小说中的环境描写多是渲染气氛、交代时令、衬托人物等作用。（2）散文中的抒情：作者表达思想、情感倾向。 （往往和词语表达结合考查）（3）散文中的议论：揭示文章主题或与抒情相结合一起表达作者思想感情（夹叙夹议）；题型链接：结
17、尾处利用议论（或夹叙夹议）来升华主题（卒章显志）*（5）抒情性散文阅读方法：这一类散文通过对景物或事物的描写来抒发思想感情（借景抒情、托物言志）这类散文中，写人、写景、叙事、状物都是为了抒情服务，作者往往将情感具象化（运用比兴、象征、拟人等手法）阅读时一定要理清其中的思想感情变化。3、 小说文体知识整理小说是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学艺术形式。1.小说特征：以叙述和描写手法为主，采用多种艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格，进行艺术虚构。2.小说分类：（1）按篇幅分：长篇（骆驼祥子 简爱 钢铁是怎样炼成的 ） 、中篇、短篇（契诃夫、
18、欧亨利、莫泊桑、马克吐温）小小说（微小说） ；（2）按题材分：历史、科幻、言情、神话等；（3）按体例分：章回体（西游记 水浒传 ） 、自传体（高尔基童年 ） 、书信体、日记体；（4）按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说等。3.*小说“三要素”：（1）人物形象：（小说以塑造典型人物形象来表现主题，通过人物描写来刻画人物形象，所刻画人物形象具有典型性格和品质）题型链接：分析人物形象（性格特点、品质特征）：从人物描写（正面描写、侧面描写）入手；从与人物相关的故事情节入手；次要人物的衬托；环境描写的衬托；作者对人物的直接评价与态度。分析次要人物作用：第一人称的“我” ，是贯穿全文，属于线索型人物，
19、故事的见证者，增加文章真实性（如孔乙己 我的叔叔于勒 ） ；对主要人物的衬托，或进行对比。对特定环境下人物的动作、语言、神态、心理活动进行合理想象和拓展续写（依照人物身份，个性和特定场景，揣摩人物感情，设想人物动作、心理。连贯后文，注意人称）（2）故事情节：（小说矛盾的演变过程，包括开端、发展、高潮、结局四个部分）题型链接：小说情节梳理与概括（准确、简洁、清楚）提示性填空、情节表格题。思路：全面考虑，划分情节发展的四个阶段，定位准确，筛选关键词概括填空。（3）环境（社会环境、自然环境）社会环境包括时代背景、生活环境、风土人情和时代特征；自然环境包括自然界景物、季节变化等。题型链接：环境描写的作
20、用（见上面“环境描写”部分）小说中人物、情节、环境是三个有机结合体，人物要放到典型情节和特定环境中去分析。4、 经典题型整理：1.题目的特点、含义和作用（好处）：（1）分析标题特点、拟写标题：（生动形象、新颖含蓄、言简义丰、引人深思、引发阅读兴趣）点明中心，概括文章内容；反映思想感受，奠定文章情感基调；富有诗意（奇特新颖、运用修辞） ；运用小标题（条理清晰）（2）题目含义：（本义字面义、深层含义）修慈义（比喻义、拟人等）双关义、象征义、分析标题和文章主旨的关系（表达情感）（3）题目作用：概括文章主要内容（例如阿长与山海经 ）揭示文章中心（“文眼” 再塑生命的人 ）作者情感的出发点交代文章线索（
21、文章线索见前面“记叙文线索”部分，例如背影 我与地坛腊八粥 ）含蓄隽永，具有象征意义（合欢树 海燕 ）新颖别致（语带双关、设置悬念）激发读者阅读兴趣（唯有垂杨管别离 ）交代记叙对象（我的母亲 ）*题目往往不止一个作用，分析题目作用的时候一定要针对标题特点，全面分析，分条作答。文章题目为人或物，很可能就是交代行文线索、交代记叙对象；注意题目中的修辞（设问、反问，比喻、拟人、对偶）和引用，新颖别致，设置悬念，引发读者阅读兴趣。新题型：题目是否能更换（还是从题目特点和题目作用出发，分析对比两个题目的优劣）2. 段落作用：（结构作用、内容方面的作用）（1）首段的作用：内容上：概括文章具体内容；开篇点题
22、，点明主旨；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；奠定全文的感情基调（连续感叹，强烈的抒情） ；开篇环境描写，提供背景、渲染气氛。结构上：总领全文；引出下文；为下文做铺垫。（2）中间段作用：内容上：概括该段的具体内容；表达作者情感，点明中心。结构上：承上启下（过渡） ；照应前文；为下文做铺垫。题型链接：考虑是否有环境描写，是否推动故事情节发展；是否考查插叙的作用。（3）尾段作用：内容上：概括文段主要内容；深化主题（升华、卒章显志）结构上：总结全文；首尾呼应，使文章结构严谨；照应题目；*如果结尾戛然而止，则是给读者留下想象空间；如果提出问题，则引起读者注意和思考（设问句） ；“欧亨利式结尾”发人深省，引
23、人思考或暗示主题（人物命运等）3.词句的含义和赏析（1）词句的含义：首先解释词语的本义；联系上下文，体会词语的语境意义（特殊意义、临时意义） ；把握词语的修辞意义（比喻义、双关义、反语） ；把握词语感情色彩。句子含义的话一般从伏笔暗示、照应下文角度；修辞手法；描写、抒情、议论这些角度出发分析。（2）词语赏析：动词、形容词：极富表现力，生动形象地写出.的特点。叠词：运用叠词，加深语意的作用，富于音律美。拟声词：生动形象地描写了.流露.的情感。“xx”一词有.的意思（或运用了.的修辞或描写手法） ，表现（揭示、突出）了.；准确（生动传神、富有情趣）地写出了.的特点，表达了.的情感。4.概括文章内容
24、，梳理概括小说情节；概括文章主旨：（1）阅读文本方法，整体浏览文章，边读边画过渡句、提纲挈领句、中心句、总结性句子；然后根据题干，锁定要概括内容的范围，组织答案。答案要求：准确简洁（尽量用原文词句概括） ；语言清楚到位。（2）小说故事情节：开端发展高潮结局。（3）*文章主旨：“本文记叙了（描写了、刻画了）.的故事（经过） ，表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）.的思想（性格、精神） ，抒发了作者.的感情。 ”说明文、议论文文体知识整理一、说明文知识点和题型梳理说明文是以说明为主要表达方式，介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实
25、用文体。1. 说明对象：事物说明文、事理说明文。题型链接：概括说明对象；概括说明对象特征看题目、看首段、找每段的关键句（首句、总结性句子）总结（逐段分析）忠于原文，从原文中找答案，总结答案。2. 说明顺序：时间顺序 空间顺序逻辑顺序（由现象到本质、由主要到次要、由抽象到具体、由原因到结果）题型链接：说明文顺序判断、相邻两段能否调换顺序找准表顺序的语言标志。*“不能调换。因为本文运用了.的说明顺序，符合人们对事物的一般规律，调换后不符合认知规律。 ”3 说明方法及其作用：举例子、列数字、引资料、作比较、打比方、下定义、作诠释、分类别、摹状貌、列图表。题型链接：说明方法判断、及其作用。（1）举例子
26、：（比如、例如、譬如） “通过列举.的例子，真实具体地说明了事物.的特点，使说明更具体，更有说服力。 ”（2）列数字：“用具体数字准确地说明事物的.的特点，试说明具体、准确，体现了说明文语言的准确性。 ”（3）打比方：（像、仿佛、有如、犹如） “把.比作.，生动形象地说明.的特点，增强文章的趣味性。 ”（4）作比较：“把.和.进行比较，突出强调了.的特点，给读者留下深刻印象。 ”（5）引资料：引用故事、神话传说：“以. 生动的故事引出说明对象，引起读者的阅读兴趣。 ”引用名人名言等：“说明事物.的特点，增强文章说服力。 ”引用诗句：“增强文章的文学色彩和文章的可读性，引起读者的阅读兴趣。 ”（
27、6）作诠释：（因为.、由于.、这是由.造成的） “具体的说明了事物.的特点，使说明更加通俗易懂。 ”（7）下定义：（.是.、这就是.）准确简明地说明了.的本质特征。（8）分类别：（一种.另一种.、表序数的词）条理清晰地说明了事物.的特点，试说明更有条理性。4 说明文语言的特点：准确、科学、严密性；生动形象（趣味性）体现准确性的词语：表程度：比较、几乎、相当、更、最、很大程度上表估计：大约、可能、差不多、也许、左右、十几、几十表时间：当时、刚刚、迄今为止、目前、自古以来表范围：一切、部分、全部其他：经常、常常、偶尔、科学研究表明、实验结果发现、题型链接：（1） “xx 一词能否删去，为什么”“不
28、能删去，因为 xx 词表示.，体现了说明文语言的准确性，删去后就变成.，不符合实际（太过绝对） ”（3） “xx 词好在哪里？”“xx 词的含义（是否含有修辞手法）+生动形象（具体准确）地说明了.的特征。 ”（4） “xx 一词能否替换为 xx，为什么？”“不能替换，原文 xx 词是.的意思，而替换后的 xx 词只有.的意思，与原文内容不符，不能体现说明文语言的准确性（严密性或科学性） ”2、议论文知识点和题型梳理议论文是以议论为主要表达方式，以鲜明的态度表明观点或主张，并用充分的材料证明其观点或主张。 （立论和驳论）1.议论文“三要素”：论点、论据、论证（1）论点：（中心论点、分论点被中心论
29、点统率，是中心论点的道理论据）作者对所议论问题的见解和主张， “证明什么” ；题型链接：概括中心论点；明确中心论点的特点，态度和立场鲜明；完整的表肯定或否定的判断句。中心论点一般出现在标题、开篇处、结尾和直接表述句等位置。提取分论点概括中心论点。选文是怎样提出中心论点的：摆事实、讲道理后归纳论点；引用名言，资料等提出中心论点；针对生活现象，或作者经历，提出中心论点；在开篇或标题处提出论点。*根据中心论点拟写标题。（2）论据：证明论点的材料， “用什么来证明” ；事实论据（史实、典型事例、统计数据等）道理论据（真理、名人名言、谚语、原理、定律等）题型链接：论据及其作用；概括事实论据；补写（拟写）
30、论据。*事实论据作用：真实有力地论证了.，增强文章说服力；道理论据作用：具有权威性和科学性，使论证更有说服力。*选文运用两个事例，能否删去一个？“不能，此句运用了.的论据，使用多个事实（道理）论据，论证了.的论点，使论点更有说服力，删去后不能充分地论证中心论点。 ”*（3）论证方法及其作用：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证举例论证（真实存在的、典型新颖） “列举.这一例子，生动形象地论证了.，使论证更加具体、客观、更有说服力（增强文章趣味性，引起读者兴趣） ”道理论证（引号表明或某某说过） “引用.，充分有力的论证了.使论证更深入，更具权威性，增强文章说服力。 ”比喻论证（化抽象为具体，通俗易懂） “将.比作.，生动形象地论证了.论点，变抽象为具体，更有说服力。 ”对比论证（正反两面的论点或论据进行对比，突出中心论点） “将.和.进行比较，突出强调了.的论点，使观点更鲜明、更具说服力。 ”2. 议论文语言：准确严密性、生动形象性、鲜明性、高度凝练。题型链接：xx 一词能否删掉；句中加点词的含义和作用；加点词的指代。“xx 一词表示.（含义作用） ，体现了说明文语言的.性。 ”3. 说明文一般结构：总分、并列、递进（层进） ；题型链接：段落顺序能否调换？引论（提问）本论（分析问题）结论（解决问题）段落之间有没有照应关系（对比关系） ；段落之间有没有先后关系（时间、逻辑）
