1、分数除法例 6（列方程求两个未知量的分数应用题）一、教材分析这样的问题过去被称为“和倍问题”或“差倍问题” 。教材以篮球比赛上、下半场得分为素材，引出含有两个未知数的实际问题。这样的问题如果用算术方法解决，需要逆向思考，比较抽象，思维难度大，容易出错，列方程来解决更符合顺向思维。至于设哪个量为未知数，根据哪个数量关系用代数式表示出另一个量，根据哪个数量关系列出方程，方法非常多样。要让学生体会方程的思想与价值。二、教学目标1、掌握列方程求两个未知量的分数应用题的解题方法。2、分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。3、提高阅读理解和分析能力，使学生经历问题解决的过程，体验问题解决策略的多样
2、性。三、教学重点熟练掌握列方程解决复杂的分数除法实际问题的方法。四、教学难点根据数量关系列出等量关系式五、教学过程预设（一）情景导入同学们，你们喜欢打篮球吗？我们一起看看六一班的得分情况吧！（二）探索交流1、出示例题。2、阅读与理解。（1）阅读题目，你获得了哪些信息?生 1：下半场的得分是上半场的一半。我们班全场的得分是 42 分。生 2、上半场和下半场的得分都是未知数。3、分析与解答。（1）同伴交流，理清关系。（2）学生汇报汇报 1：上半场+下半场=全场得分 上半场 =下半场12我们可以设上半场为 x。x + x=4212(1+ )x=4212x=4232x=4232x=4223x=2828
3、 =14（分）12汇报 2：我们可以设下半场的得分 x 分，那么上半场的得分是 2x。2x+x=423x=42X=423X=142x=214=28汇报 3、用算术方法解答：根据分数除法的意义，列关系式为： 42(1+)=上半场的得分 42(1+ )=28（分） 28 =14（分）12 12 12（3）对比分析、优化方法。师：不同的方法，相同的结果。刚才这几种方法，都很有道理。请大家分析对比一下，你更喜欢哪一种方法?说说你的理由。学生讨论，交流，发现第三种方法其实是第一种方法的逆运算，即根据分数乘、除法之间的关系去理解，而第二种方法是用分数的意义一步一步进行推理计算。第一、二种用方程解答的方法，
4、根据分数乘法的意义，顺向思考，就能找到等量关系并列出方程。这样的数量关系和思考方法与用分数乘法解决问题是一致的。4、回顾与反思：引导学生从检验方程的解、检验是否符合题中的数量关系。进行验证。28+14=42，全场得分的确是 42 分。1428= ，下半场的得分确实是上半场得分的12 12符合题意，解答结果正确。（三）巩固练习 提高能力。基础练习 1、完成练习九 1、2 题。先让学生自主解答，然后集体交流。加强练习 2、完成练习九 3-5 题。（四）课堂小结师：今天我们学习了什么?你有什么收获?生 1：学会了如何求两个未知量的分数应用题生 2：:应先找出题中的等量关系式，再设其中的一个量为 x，找 x 和另一个未知量之间的关系，再根据等量关系式列出方程。 师：看来大家都很会学习，在后面的学习中我们还将遇到更复杂的实际问题，希望大家继续努力。(设计意图：通过小结，反思用方程方法解决相关问题的思路和方法，加深对新知的认识，为后续学习解决较复杂的实际问题作铺垫。)六、作业设计导学练案自我测评七、板书设计两个未知数的和倍问题
