1、1冀教版小学科学三年级上册教学设计课题 1.亲历科学 课时 1 课时教学目标 1 知识技能 能从“为什么会这样” 的角度对周围事物提出问题。1在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。感受科学探究的乐趣。1态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。2对科学课的学习产生一定的兴趣。教学过程设计预设教学内容 预设学生活动 备择方案一引入活动：1通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。2采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，
2、比一比哪个小组问题多。观察“风雨雷电是怎样形成的？”“ 秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。小组讨论“关于电视的若干个问题 ”。通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。注重启发学生的想象力和解决问题的能力。教学过程设计预设教学内容 预设学生活动 备择方案二吹纸片：1通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。二 吹乒乓球1这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。2这个实验大概要 10 分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。3教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆
3、，使球掉到盆里，避免学生四处找球。学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。接着再变换角色重复一次实验。学生活动 学生活动 学生活动2总结 本活动的难点是对实验现象原理的解释。教师不必要纠缠学生回答的 “对与错”。本活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释这个现象的原理。板书设计亲历科学1 回答课本上的三个问题2 “吹纸片 ”猜测、交流。3 吹乒乓球，解释道理。教学随笔本课内容是学生进入科学 课的导入课。教材引用了大量的距离学生生活比较近的活动。学生在进行活动之前的预测和进行活动以后的结果出入很大。从而，引起了学生对科学课的兴趣
4、。活动时课堂气氛很活跃。2、认识自己课 题 认识自己 教学设计 设计思路 一本课概述作为本学期的起始课，通过“记下现在的我” 和“仔细观察找特征” 等活动，让学生体验运用感觉器官和简单工具来认识自己。本课重点在于激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法，不是掌握人体各部分的功能及精确的长度等知识：初步学习规范的使用工具。从本课的学习，可以发现我们教材的特点：教学的开放性，课内与课外的打通，使得课内与课外的界限变得模湖起来。如，画轮廓、在轮廓上记录每年的成长。激发趣兴，培养学生的观察能力。二、教学目标1、能借助工具完成观察任务。体现课程标准32、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。能
5、用科学术语说人体的四大基本组成部分3、情感目标：能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。发现小组同学相互合作的好处，能意识到长期保存资料的重要性。的要求三：教学重点1、能意识到观察时要认真仔细，抓信事物的显特征。2、能用科学术语说出人体的四大其本部分。科学研究的基本方法科学研究的基本态度四：教学难点正确使用测量工具对身体的各部分进行测量。培养学生的发散思维能力、观察、认识事物的能力。五、教学支持纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重记。材料易得六、教学过程 教学内容教学行为详细教学内容及教学过程实施步骤学习行为 心理和思维过程设计思路及点评导入新课谈话板书课题要认识自己的身体，首先就要看到
6、身体的外形。积极发言，说出看到自己外形的方法。培养学生的发散思维能力。激发学生的学习兴趣。指导认识认识身体的各个部分。讨论、表达。 丰富感性认识为读懂课本做准备。学习准备实验测量自己的身体。 联想起已有的经验。产生问题。激发学生提问的欲望，转入课题。学习提问题板书指导读图我想知道的问题有什么方法可以画出身体的轮廓图。观察。回答出：应当怎样做？有效地促进方案趋可行性。培养学生的发散思维，许多闪光的思想火花在教师的指引导4下迸发。指导提问提出要求：联系自己的经验，你又想到了什么有关的问题？用“怎样做 ”或“怎能样画”的方式提出来，写在记录本上。写下自己的问题。培养观察，思考的习惯。 指导交流课间交
7、流鼓励几名学生向全班汇报自己的方法。肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者。站到教室前面发言。有的学生可能对问题进行评价。有的可能进行自动交流。通过相互之间的评价和交流，可以使不成熟的想法逐步成熟。培养信息交流的意识。课堂交流方法越多越好。刘红：我们组有四种方法看到自己的外形，一是在一面大镜子前照镜妇的方法；二是自己躺在沙滩上，起来后也可以看到自己的外形；三是自己躺在雪地上，起来后可以看到自己的外形了；四是躺在一张大纸上，请人把自己的身体画下来。参与个别小组的讨论发现优秀小组。肯定和表扬各组成绩，并让获胜的小级介绍经验。小组成员积级讨论。各小组争先发言。四小组认为照子的方法不好，如果人离开了镜子不就
8、看不到身体的外形了吗？有比较好的是一个人躺在地上别人用一根毛线把他的身体一点一点围起来，再把毛线固定好，也能看到身体的外形。表现自己，争取小组好成绩。表现小组集体满足成功感。激发兴趣。增强集体意识。指导学生尝试科学探究呈现活动内容实验一：用简单实用的方法画轮廓图。学生跃跃欲试做。好奇、兴奋。感悟科学探究过程。学习做科学记录。5测量适时纠正、正确指导是活动中十分需要的，也是活动能否达到目的的保障。有的小组由于材料准备的不充分，轮廓画的不成功。一定要把画笔和纸垂直，尽可能贴紧身体，否则画出的图失真了，更失去了观察和测量的意义。通过实际验证，使学生的想法更科学、实用、更具有可操作性。课堂交流检查结果
9、 争着汇报实验结果。个别实验结果与别人不同的学生、又自觉重做。希望得到表扬。让每个学生到成功的快乐。引导提出问题对身体轮廓，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：迅速提出问题。身体各部分叫做什么？每个人的身体有什么不同？在每个人的一生中哪些特征会改变，哪些不会改变？尝试解释引导学生明确身体各部分的名称。在明确身体各部分的同时让同学找出同学间各部分有什么不同。大家已经识意识到认识事物的方法，从整体到局部，从定性到定量。感悟科学研究过程。为今后学习奠定基础。板书讲述人体分头、颈、躯干、四肢。二：以小组为单位，讨论人体哪些特征会改变哪些不会改变。并做好每一步的记录。展示自己的轮廓图
10、?-“这就是我让同学充分说出讨论结果。指纹、双眼皮、酒窝、疤痕、胎记等不会改变。高矮、胖瘦、头发长短、指甲等会改变。体现交流产快乐。明确研究内容与方式。学生自己尝试科学探究探索活动一、一幅标有身高体重、胸围、腰围、等到数据的人体学生认识观察。 使本课的内容得到6外形轮廓图展现出来，请学生辨认。二、再加上眼睛、嘴巴等外形特征让学生观察。延伸。谈话谈一谈指纹的特性能帮助人们做什么。积极发言，发表自己的看法。用语言表达自己的感受结束讲述总结本课活动情况。表扬学生，保持学习兴趣。对本课的学习及老师的表扬表示满意。感到兴奋，体验成功。留给学生的是更富有引吸力的探求，而不是圆满的句号。教师自评：首先认真研
11、究了教材的编写思路和编写意图，理解教材对教学的要求。通过教学实践感到对本课书的设计基本是成功的。本课自感不足的地方是学生用画身体外形轮廓图的时间太长。3、寻找动物和植物课 题 寻找动物和植物教学设计 设计思路一本课概述这是本单元的重点课。目的是训练学生用感官认识事物。关于训练感官认识事物，是融入知识教学和探究能力培养之中。寻找身边的动物这个活动适合在比较开阔的环境下实施。需要教师事先做好准备工作。教师选择野外活动基地不要太大，要在教师视野之内。寻找动物与植物这种课是在传统自然课基础上的发展，科学课这一课的教学应注重探究方法的训练，制定计划、记录卡、第一次写观告，这都是培养探究能力的重要内容，用
12、“在- 地方”、“用-方法” ，这是语言训练的内容，体现我们教材注重学科关联性的特点。激发趣兴和求知欲。二、教学目标1、能用感官综合认识同一种物体的特点。能分别对自己感兴的一种动物和植物进行详细的描述，并进行记录。2、情感目标：能把自己看到的支票物给别人看，还能关注体现课程标准的要求7别人看到了什么。在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。 三：教学重点1、利用各种感官认识事物。2、引导学生掌握科学观察的方法上。科学研究的基本方法四：教学难点利用各种感官认识事物。刚接触科学课应培养学生的观察能力。五、教学支持 记录表、放大镜、 材料易得六、教学过程教学内容教学行为详细教学内容及教学过程实施步
13、骤学习行为 心理和思维过程设计思路及点评导入新课谈话板书课题我们周围有哪些动物和植物？积极发言，说出自己身边的各种动物、植物。展示自己的知识了解学生对周围事物的了解。指导搜集认识各种动物、植物。检阅、搜集。 丰富感性认识为课中学习做准备。学习准备观察准备活动前制定计划。小组内分工协作。制定计划学生在对动植物时进行发散性提问，同时把问题记录下来。产生问题。 激发学生提问的欲望。观察记录观察记录每小组带上观察的材料。观察动物、植物特行征，产生什么问题，并记录在“科学记录本上” 。强调，观察时不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境。不了解的物体不要直接用手摸。不要去危险的地方。教师应注意
14、进行方法提示，引导学生做出规范的书面材料。在寻找动植物的过程中学生发了一些动植物的有趣现象引起了学生极大兴趣。学生对自己感兴趣的动物植物进行观察记录，把不认识的动植物，画下来或用文字描述记录下来。小组汇总整理观察记录。填写记录卡。让学生充分领畴大自然。提高学生的观察能力。同时受到大自然美的熏陶。培养学生综合运用各种感官。8汇报交流交流鼓励每个小组向全班进行汇报。说出自己发现的现象和遇到的问题。表扬认真细致观察的小组。说出观察到的植物和动物进行详细的描述，有的小组汇报出了植物的特点，极一些现象。同学间进行简单的自评和小组间的互评。展示自己的结果的过程中使学生得到一种成功感。增加了学生的综合信息。
15、解决问题组织汇报问题，在全班进行解决。各小组学生争先进行发言。说出了许多书本中没有的知识。学生充分思维。解决问题。开拓了学生视野。培养学生独自解决问题的能力组织学生用自己的语言描述本组的观察结果。各小组用“在 地方，用方法，找到了” 的形式，向全圹同学描述。学生勇越发言。用语言将观察结果向同学表达的能力。拓展应用拓展绘画 学生绘制一幅自己感兴趣的动物或植物的草图。学生非常感兴趣。结束讲述总结本课观察汇报情况。大面积表扬学生，保持学习兴趣。对本课的学习及老师的表扬表示满意。感到兴奋，体验成功。进一步激发学习科学的热情。教师自本课是在赵立君老师共同指导下共同完成的。备课前，认真研究教材，理解教材对
16、教与学的要求，研究学生的学法。通过教学认识到：科学观察不同于一般的观察、科学观察是有目的、有计划的观察。感官在观察中作用很重要，综合利用各种感官能准确、全面地认识周围4、蚯蚓课 题 蚯蚓9教学设计 设计思路一本课概述本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物仔细观察。通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境；从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的住处根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验学习的基本过程。背景资料蚯蚓是和种无脊椎动物，属环节
17、动物门寡毛纲。蚯蚓身体柔软，身体分为许多相似的体节。它没有眼，但具有感光细胞，没有耳，也没有腿，身上长着短而硬的刚毛，在蠕动时起支撑和防滑的作用，通过与体内纵肌、环肌的收缩和舒张相互配合使身体前进。蚯蚓身体上有黏液腺，所分泌的黏液与背孔分泌出的体腔液共同湿润体表，使蚯蚓能够与外界进行气体交换。蚯蚓生活在地下一步 10-30 厘米的潮湿土壤里，当蚯蚓身体表面的水分乏时就会死亡。它不停地在泥土里钻来钻去一边钻一边吞食泥土，因为泥土中有许多腐烂的动物尸体，蚯蚓把这些泥土吞进体内，将其中的有机物消化后，再排泄到土壤中。我们平时看到地面上一堆堆泥土的小颗粒，就是蚯蚓的粪便。引导学生学习观察的方法。二、教
18、学目标1、探究目标：能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题，能用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测，能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录。3、情感目标：在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动，能将实验用的蚯蚓放回大自然，自觉保护蚯蚓。体现课程标准的要求培养科学兴趣和探究欲望。三：教学重点3、引导学生学习观察的方法。4、能用自己的话描述蚯蚓的特点和生活习性。科学研究的基本方法四：教学难点引导学生学习观察的方法。受年龄和认知水平的限制。五、教学支持 蚯蚓、直尺、放大镜。 搜集蚯蚓存在一定困难。六、教学过程教学内容教学行为详细教学内容及教学过程实施步骤学
19、习行为 心理和思维过程设计思路及点评导入新课谈话板书课题我们周围有哪些动物？你知道有关动物的哪些知识？积极发言，说出自己知道的各种动物，同时说出了一些动物的有正趣现展示自己的知发解学生的已知情况。10象。 识指导搜集集有关动植物的，的资料和图片。搜集认知。 丰富感性认识 为读进一步学习做做准备。学习准备实验观察蚯蚓实验。 回忆整理对蚯蚓的了解。产生兴趣。 激发学生学习的欲望。展示汇报同学们搜集到了哪些动物的知识？汇报搜集到的有关动物植物的知识和图片。学生积极汇报展示，内容丰富多彩。把他们成果进行展示学生们有一种荣誉感。培养学生通过读书搜集来增长知识的好习惯。学习提问题提出问题提出要求：同学们欣
20、赏了动物美丽可爱的图片了解了很多知识。那现在最想了解什么动物、知道它们的哪些知识？说出了各种动物；蛇、老虎、大熊猫.蚯蚓，说出了各种问题。联想已有经验，分析问题与现与象间的关系。培养能力感悟提问。提出任务确定研究题目，教师及时捕捉。学生争先说出问题。全班确定问题为对蚯蚓进行研究。从分散到集中。 鼓励提问。呈现研究内容最想了解蚯蚓的什么知识。师筛选出有探究意义的问题。蚯蚓长什么样子？吃什么？怎样生小蚯蚓？住在哪里？生活环境是怎样的？产生求知欲望。 培养思维。课堂交流各小组讨论有关蚯蚓最感兴的问题。肯定和表扬各组成绩，并让获胜的小级介绍经验。小组内成员争先发言。满足成功感。巡回指导参与个别小组的讨论发现优秀小组。把讨论到的问题和猜测结果记在本子上。主动向老师汇报小组情况。认真记录。表现小组集体激发兴趣。增强集体意识。指导学生尝试科学探究实验验证发放材料。借助已有材料进行观察实验。任务明确了，至于采用什么方法，让学生自己去想，教师不过干涉，允许学生选用不同的材料，采用不同的方法去利用放大镜观察蚯蚓是否有嘴、哪能端是头、摸一摸有什么感觉、身上颜色是不是一样、利用直尺测量蚯蚓伸长时长度、缩短时长度、观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中。学生思维活跃，活动积极。培养学生动手动脑观察能力。
