1、教学目标小学五年级的学生，正处于心理发展的不稳定时期，心绪起伏较大。本册的教学目标是培养学生积极向上的乐观情绪，发展他们的发散思维，培养学生良好的意志品质。具体的教学目标如下：1、自我发展指导。五年级学生已经有了自己的情绪和个性，如紧张、愤怒、怯懦等，有时消极的情绪会占主导地位。通过学习，帮助学生消除消极情绪，培养学生的积极情绪，发展他们的个性心理，培养他们良好的意志品质和健康的心理状态。2、人际交往指导。五年级的学生在人际交往方面由于他们有了自己的个性，有了自己的想法，所以想成为伙伴中的主导者，这使得友谊之间出现了一些误解等问题。通过学习，要使他们重新认识自己，认识朋友，明确朋友应该相互信任
2、。3、生活适应指导。五年级的学生在学习生活中多会遇到挫折和选择，同时也会由于他们的心理状态而受到诱惑。通过学习，使学生树立正确的人生观、价值观，使他们自觉抵制诱惑，面对挫折和选择，学会平等竞争，克服不良的心理现象。4、学习心理指导。五年级的学生已经进入了学习的关键期，学业的紧张、活动的增多会使他们的心理发生很多变化。通过学习，培养学生的发散思维、创造思维及创造能力，使他们懂得科学用脑，积累学习的方法和经验，减轻学习的负担。第 1 颗 用耳朵赢得好人缘教学目标：1 帮助学生认识倾听的重要性。2 体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，理解什么是
3、良好的倾听态度和习惯。3 对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。教学方法：心理训练、小组讨论活动准备：多媒体课件、短剧录像、图片教学过程：教学内容及过程 个人创意一、导入： 集体游戏。游戏步骤：请学生听一篇名为花雨的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动；站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。提问：为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？有的同学出错较多？在此活动中，取得既快又准确的结果的秘诀是什么？ 总结：反应既快又准确的前提就是认真倾听。引出主题：共同探讨如何倾听？如何用
4、耳朵赢得好人缘？二、短剧启思：谁是小昊的好朋友？短剧梗概：一天下午，小昊在体育课上与同学打篮球，扭伤了脚。下课回班后，看到了他的好朋友小峰，小昊就对他说关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。而小峰却转笔、抖脚、看书等，小昊对小峰的这种态度很失望；在放学回家的路上，小昊对小云说起关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。小云始终认真地倾听小昊的讲述，并不时地拍拍他的肩膀，说着安慰的话语等。总结：通过短剧，不难看出倾听的重要性。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质也是为你赢得好人缘的重要条件。在同学们当前的学习生活中乃至在今后的工作中，要成为一个受欢迎的人首先要学会倾听，这对于一个人的终身发
5、展也会产生很深远的影响。三、哈哈镜1、老师展示倾听时存在的种种不良行为，并带领学生逐条分析图片中存在的不良倾听行为，面对这样的倾听行为时会有什么感受？这样的倾听行为在向说话者传递什么样的信息？图片内容：（1）双手交叉抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。（2）整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。（3）不停的看表或开始收拾桌子上的东西。（4）身体背向说话者，手里一直在转笔。（5）打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。、请学生反省自己是否也有这些小的疏忽？并思考究竟什么样的倾听才是最有效、最能为自己赢得好人缘的？3、通过环节三中的分析，总结出正确的倾听行为（师生共同总结，也可学生小组讨论）四、特别行动 （给
6、学生提供践行的机会，强化良好倾听习惯的概念。）倾听练习：请学生闭上眼睛倾听一段音乐。在这段时间里能听到几种声音？统计倾听结果。练习开始前，带领学生做一段冥想，设法使自己入境。提问：都听到什么声音了？在同样的环境下，有的同学听到了许多种声音，而有的同学却只听到几种，排除听力的原因考虑一下为什么会出现这样的差异？ 总结：说话者会通过语言、非语言等方式向倾听者传递大量的信息，只有保持平静的心态，用心去听才能捕捉到完整的信息，才会与他人顺畅沟通，从而拉近距离。五、收获园：1、请学生谈谈本节课的收获。2、教师寄语：良好的倾听习惯和倾听行为需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就会形
7、成一种可贵的品质。当人们认真倾听我们说话，对我们来说就是一份特殊的礼物。让我们都来做个积极的倾听者吧！这样，我们就会有更多的朋友，更好的人缘。教学反思：第 2 课 学会宽容教学目标：培养学生学会宽容，鼓励孩子要主动解决矛盾，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。 活动形式 表演法、讨论法 活动准备 1、每人一棵心愿树剪纸 2、准备小品表演真正的原谅 3、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板 。4、学生自备彩色笔。 活动过程 教学内容及过程 个人创意1、导入：同学们，你们知道吗？宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。今天这节课，就让我们来研究宽容，学会宽容。2、活动： “真正的原谅 ”请学生进行小品表演真正的原谅（表演前，讲述发生背景、简介人物） 。然后分小组讨论：“后来，这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上？”学生自由讨论，发言交流面要广。接着请个小组代表发言，对于学生创造性的分析、评论，教师要尽量加以引导、予以肯定。
