1、二年级数学上册作业批改记录黄巢小学 翟相云9 月 1 号: 填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。9 月 2 号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段，9 月 3 号：比较大小有个别同学出错9 月 4 号：1、有个别同学数位没有对齐.2、忘记写单位名称.3、 计算出错。9 月 5 号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象。2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多。9 月 8 号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕。其一，有少数同学 10 以内的加法忘了；其二，20 以内的进位加法忘记的人数更多。很希望家长在家每天练一页口算题9 月 10 号：今天孩子们出的错很好玩.
2、一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）二是二十以内的减法都忘干净了。比如：5-5=6，13-7=8 等等希望家长在家叫孩子多进行 20 以内的进位加法和退位减法的口算练习。9 月 11 号:1.孩子不懂改错题的作法.2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错 ,而且很严重.9 月 12 号:1.部分同学对应用题的理解不准确,2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差, 有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.9 月 16: 1. 不理解题意,(加做成减,减做成加)2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,( 这是小学阶段的一个难点)3. 仍掉单位名称.4. 错误例子
3、:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=319 月 17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少, 二是学生没听懂.9 月 18 号:1.原式上没有等号的自己不知道加上“=“2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位.3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚, 导致出错. 9 月 19 号：1.发现个别同学不完成作业。2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。3、由于家长的帮助，我看作业很顺。 .但.9 月 22 号：1.出现了 6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。2. 加法做减法的 现象依然存在。3. 竖式做完横式忘写的同学有 4 个。4. 双休日
4、不完成作业的同学有一个，9 月 23 日：1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错。2.感觉有几个特别懒得学生。9 月 24 日：1.两步计算很容易出错。2.应用题是个大问题。3.根据新题数学问题对二年级的学生来说应该不是问题，但是孩子们接近三分之一不会提问题，有的提的问题和解答结果不相符。9 月 25 日：连续计算出错较多；比较大小个别学生出错；加法算成减法的学生依然存在；两步算成一步的也不止一个；应用题思路不清楚的很多；已经有一年的训练了，孩子们还是不会提问题，我今天头都大了，以后有我和孩子们的苦吃了。总的感觉是：（1）有的孩子心里有东西，明明知道如何做，就是不会用算式
5、表示出来。（2）。计算训练太少。9 月 28 日：个别学生画角不用直尺；也有的学生不能准确的数出图形中角的个数。交个部分的名称掌握不错，几乎没有出错的。10 月 6 号：还是不能准确的数出角的个数；个别同学不能准确的判断角否是直角；10 月 7 号：数角的个数仍是问题；个别学生上课走神。10 月 9 号：孩子们这部分掌握不错，只有个别学生把几乘几读成几乘于几。10 月 10 号：较复杂的加法算式改写成含有乘法的算式学生掌握不是很好。如：4+4+4+4+4+3=45-3.10 月 13 号：写乘法口诀是大小写混用。如：四五二十能写成 45 二十、三五 15 等等；及个别学生五的乘法口诀背不过。1
6、0 月 14 号：周末作业完成的不是很好，有十个学生没有完成作业。有的学生写乘法算式用大写如： 15=5 写成一五= 五，45=20 写成四五=二十有四个学生把 55=25 算成 55=20，还有一个学生把 45=20 算成 45=16，说明部分学生不能熟练运用乘法口诀。10 月 15：乘加和乘减孩子长我不错，只有一个学生不能正确的解决问题。10 月 17：通过解决问题的学习，孩子们对有关 “提出问题解决问题”的掌握进步很大。10 月 20：孩子们对思考题的解决有困难，有待于进行这方面的训练。10 月 21：1、有 3 个学生不能利用六的乘法口诀进行计算。如：46=18 65=14 等等。2、
7、观察图形，提出的问题不符合图形内容。10 月 22：1-6 的乘法口诀混合起来进行计算练习，出错的现象就多了；乘加、乘减出错也不少。原因有两个：一是学生练的少，二是孩子们太粗心。10 月 23 日：口诀写不完整如：二六十二写成 “二六一二”，四六二十四写成“ 四六二四”等等；还有的学生用了大九九的部分口诀。如“六二十二” ，“五三十五”等等，这不算错，但是已经不常用；也有口诀混用的现象。10 月 24：今天比很忙，发完了。从作业上看，有的学生加法应用题和乘法应用题混淆了，还有的学生加法算成乘法，乘法算成加法；还有个别学生乘法算式和乘法口诀分不开. 10 月 27：今天的考试情况比上次好多了，全
8、班只有 11 个同学的 B。出错的原因主要是孩子不认真审题，还有个别学生不懂题意，理解力差一点，希望孩子们继续努力。10 月 28：今天这些小家伙表现不错，基本适应我的教学方法了，今天的课是孩子们自学的，掌握还可以。但是也有个别学生对基本的知识掌握不好。如：口诀三七二十一写成“三七二一”，四七二十八写成 “四七二八 ”；计算 37=24， 57=36 67=45 等总之，就是学生不能准确地利用口诀进行计算。10 月 29 日：今天的作业有一个孩子没完成，我狠狠的劈了他一顿。希望每个学生都接受教训。10 月 30 日：个背学生还背不过 8 和 9 的乘法口诀，自选作业部分学生没做（很正常），有些
9、学生的口算做大太慢，还有个别学生做口算时，完全是摆样子给老师看。10 月 31 日上午：孩子们的作业做得很好，应用题变得像模像样，多数学生字写的也不错，也有少数写的不好。下午：从作业本上看出,有一个学生一个题也没做对，也正是这个孩子今天一天的表现都很差。11 月 3 日：周末作业做得比较好的是：李文峰、张晶晶、赵静、雷小娟、魏阳阳、杜盼盼、邓升升、李宜霖；还有几个没写名字的孩子。11 月 4 日：有三个学生出现了 13+7=26, 有一个学生出现了 67=46 42=42 等。还有的学生自作聪明，做题格式自创，行为是对的，但是他的做题方法是错的。如：76+7 ， 他写成 76。11 月 5 日
10、：今天虽然没有做作业，但是课堂发现有些孩子写字慢；也有些孩子学得快忘得也快。比如：笔算加减法，要把（相同数位对齐），丛个位算起，说成要把（数位）对齐，后面就不会说了；在纸上过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，说成“过一点只能画一条直线，过两点可以画无数条直线”正好反过来11 月 7 日：通过做试卷发现有的孩子听课质量不好，上午讲过的题，晚上做竟然还做错；还发现有的孩子综合应用知识的能力就是稍差一点。11 月 10 日：周末的试卷在家长的协助下孩子们完成的很好，谢谢大家对我工作的支持，也谢谢大家对我学生的帮助（哈哈，开个玩笑）；试卷中存在问题比较多的是：二、(1)、题的最后一题，比直角
11、大还是小,应该是小；（3）、数直角应是 16 个直角；七、(3)的最后一问，应该是 35+13+21=69（个）；11 月 11 日：期中考试表露出来的问题：1、计算仍是个问题。2、数直角时学生不知道利用三角板的直角去测量，也说明现在的孩子太懒，动手能力差。3、对部分学生应用题仍是难点。4、考试简单情况： A: 43 人 B; 5 人。5、希望能引起个别家长的注意。11 月 14 日：孩子们看图编应用题的能力有很大进步；结合生活编应用题的能力有所提高，这对以后解答应用题奠定了基础。全班有三个学生还不能准确的创编一步计算的应用题11 月 17 日：三分之一的学生不能顺利的用四种方法背乘法口诀；个
12、别学生有“45=30” 的现象；还有的学生单位名称写不完整。11 月 18 日：括号里最大能填几？ （ ）417 ( ) 6506( ) 30 16+( ) 48 ( )523 6( ) 37 ( ) 3 20 ( ) 6 25 2( ) 13 4( ) 23 ( ) 532 ( ) 424 25+( ) 56最小填几？ 345( ) 6( ) 35 5( ) 34 7( ) 40 2( ) 13 ( ) 431 类似这种题目孩子们掌握很差。 11 月 19 日：孩子们对今天所学内容掌握很好，只有少数学生利用口诀解决乘法问题仍出错。11 月 20 日：个别学生不理解倍数；倍数和加数混淆，比如
13、9 的 2 倍算成 9+2=11。11 月 21 日：单位名称是复名数的学生掌握不好。如一本数 7 角，四本几元几角？学生有的写 74=28 角，还有的写成=28 元的，正确的写法应该是： 74=2（元）8(角）11 月 24：孩子们学得快忘得也快，发现有的孩子做应用题加法和乘法混淆；因数和加数分不清；少数学生还背不过乘法口诀；仍有学成写口诀写不完整，如：五七三十五写作五七三五，六八四十八写成六八四八。从试卷上看出，有的学生听课质量很差，如：3 个 9是（27），用算是表示是（ 3 个 9）或（9 个 3），8+8+8+8，这是（4）个（8）相加，用乘法表示是（8 个 4）或（四个八），不理解
14、什么是算式；提出问题，解决问题依然是个别学生的弱项。11 月 25 日：孩子们今天的表现不错，对所学知识掌握的很好，尤其是能根据生活经验判断正误；11 月 26 日：孩子们对从前，侧、上、左、右观察到的物体的平面图判断很好，只有少数学生出错。但是多数学生不能正确地判断从后面所观察到的物体的平面图。11 月 27 日：孩子们能准确的数出图形对称轴的条数，但多数学生对称轴画的不标准；画出对称图形的另一半和老师一起画还可以，但独立完成还有待与练习。11 月 28 日：从孩子上课的表现可以看出，昨晚的作业有三个孩子没有按要求完成，甚至没做。镜面对称本身就很难，如果在家不充分利用镜子进行预习，孩子掌握起
15、来很困难。通过练习发现，“判断谁是镜子里的我 ”类型的题孩子容易出错。 12 月 1 日：画对称图形的另一半有些学生还是找不准对称点。12 月 2 日：少数学生仍然找不到对称点，是我讲的不清楚？还是个别学生不听课？或是其他原因呢？12 月 3 日：画对称图形的另一半孩子们终于掌握的差不多了。但是，通过口算比赛，发现有些孩子不能准确的利用口诀进行计算。加减法出错尤其多。12 月 4 日：“9 分钟 100 道题”口算比赛情况12 月 8 日：从周末作业上可以看出：1、动手操作仍是问题； 2、从镜子里看准确时间出错的也不少12 月 9 日：个别孩子听课不集中，一个格代表几竟然还出错。多数孩子掌握不
16、错。12 月 12 日：有些学生不能按一定的顺序进行排列或组合，这样容易遗漏或重合；尤其是付钱的方法更容易出错。12 月 15 日：简单推理这部分多数孩子掌握不错，能根据已知条件，判断出未知问题。有4、5 个孩子的推理能力需要在今后的生活和学习中培养。12 月 16 日：试卷主要出错情况：1、一年级下册的比多比少的知识都忘干净了。所以第二题出错比较多（与一样多，多得多，少得多，少一些，多一些关的内容），也说明孩子们的推理能力的差别；2、个别孩子的计算仍是问题；3、生活知识缺乏（分不清球的类型）；4、第六题在作业本上讲过，配套练习上也出现过，昨天又讲一遍，但是仍有孩子出错，说明听课不集中。5、拿钱的方法也讲过多次，但是还有一部分孩子出错。6、通过这部分内容从一定程度上可以看出孩子们的推理能力，逻辑思维能力的强弱，也有一部分孩子是因为粗心出的错。
