1、义务教育课程标准实验教科书二年级 上册13.寒号鸟【教材分析】本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第 1 自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风” 到“ 正好睡觉” ）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“ 冬天说到就到” 到“得过且过” ）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月” 到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教学时要引导学生联系生活经验，正确地评判
2、故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。在课文中了解常识，获得知识，感受生活告诉我们的道理。【课标表述】1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 16001800 个左右，其中 8001000 个 左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。6、能初步把握文章的主要内
3、容，体会文章表达的思想感情。7、初步感受作品中生动的形象和优美的语言。8、积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】1. 学会本课 15 个生字，读准多音字“号”、 “当”，借助汉语拼音和小卡片识记生字“ 衔”“鹊”、 “吼” 等生字。2. 会写 8 个生字，归类书写。写好左右结构的字 “枯”“纷”“ 将”，注意左窄右宽，而“朗”“却” 却是左宽又窄。把握同一结构的构字规律与不同点。重点书写“却”3. 能分角色朗读课文。 4懂能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。5得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 【教学重、难点】1.理清事情发展顺序，分角色朗读
4、课文。2.准确领会寓意。 【教学准备】寒号鸟的挂图或投影片。 【评价方案】1.通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标 1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标 2；（见评价单第二题）3. 通过男女生读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标 3；（见评价单第三题）4.通过课文指导，加深对词语的理解，仿照例子说句子，评价目标 4；（见评价单第四题）【教学过程】 一、导语 ，引起学习兴趣。这一课，老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖
5、里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。 （板书课题） “号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声 hao ，例如“号叫 ”、 “号哭”，课文上的“ 哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。请同学们读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？二、自学课文，初步了解课文。这是个很有趣的民间故事。我们学习后从中能明白什么道理呢？在学习之前我们先学习一下词语。出示我会认的字：学生自读、小老师领读，教师指出难记的字,， “朗”“衔” 用拼音的方法反复练读。 （落实目标 1）去掉拼音，小火车接读。字音我们都记得非常好了，你是用哪些方法记住了这些字？学
6、生回答预设：“号”“ 当”通过多音字的方法记忆， “堵、缝、鹊、朗、衔、枯、劝、腊、狂、吼、 ”可以采用熟字加一加的方法记忆， “且” 采用减一减的方法识字， “复”“哀” 可以用组词的方法等。找出 2 个多音字。三、学写生字（落实目标 2）1出示田字格中的生字“夜”，谁来说说写“也” 的时候应该注意什么？预设：“夜” 是上下结构，写的时候下部要紧凑，首笔撇和末笔捺宜伸展.2教师范写，边写边强调。学生观察并书空3学生练写（评价单）注意书写姿势。4投影展示，师生评价（提示：从结构，占格等方面评价）5修改，再次书写。四、读讲课文。1说一说：课文主要讲了一件什么事？2学习第 1 自然段。 （1）自由
7、读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 （指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。 （学生理论，互评） （3）齐读第 1 自然段。 3学习 25 自然段。 （1）默读 24 自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） （2）检查，出示幻灯，抓“ 累”字体会寒号鸟懒惰。 （3）还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“” 。 （4）抓“不听劝告 ”深人体会寒号鸟懒惰。 a寒号鸟不听谁的劝告？ b喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读 自读齐读） c从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读 评点自
8、读男女生对读） d指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“冻得直打哆嗦”、 “悲哀” ，指导读“悲哀地叫 ”的句子） 谁能照样子说说冻得直打哆嗦，预设：热的直冒汗-。 （落实目标 4）（5） 指导有感情朗读第五自然段。 （想象自读指读评点女生齐读） 4、学习 69 自然段。 （1）回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 （2）启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（ 3）： a寒号鸟不听谁的劝告？ b谁怎么劝告？ c从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ （3）学生轻声自读，思考上述问题。 （4）四人一小组讨
9、论，准备汇报。 （5）汇报自学。 （学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： 问题 b，比较 喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情变化指导读好语气。 问题 c，结合理解“得过且过 ”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题 d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第 9 自然段。 5、返顾全文，深化认识。 （1）齐读第九自然段。 （2） 深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（落实目标 3） （3）学习了课文，你懂得了什么道理？ 如果寒号鸟也做窝会是怎样的？（4） 展开想象
10、感情朗读 6、分角色扮演朗读。 板书设计 喜鹊 寒号鸟 做窝 玩 睡直打哆嗦 住暖窝哀号 熟睡 冻死 幸福懒惰 勤劳着眼未来，从现在做起13 寒号鸟评价单评价内容 评价方式 评价标准一、 我会读号叫 一堵 一道缝 腊月 狂 吼 晴朗 衔来 枯草 劝告 重复 趁天晴 将来 得过且过 哀号同桌互评1.字音准确 （ ）2.读流利 （ ）二、写一写同桌互评1、笔顺正确 （ ） 2、占格准确 （ ） 3、书写美观 （ ） 4、 书写姿势正确（ ）三、思考同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？ 教师评价 1、说的正确（ ）2 回答的完整四、 照样子说一说冻得直打哆嗦热的直冒汗-教师评价 说的正确（ ）每做到一项以“”在括号里标出
