1、 第 1 页 共 4 页 分 子 和 原 子 教 学【 课 题 】 分 子 和 原 子【 适 用 学 生 】 普 通 中 学 初 三 3【 教 学 目 标 】1、 知 识 目 标 ： (1)认 识 物 质 的 微 粒 性 ， 知 道 分 子 、 原 子 等都 是 构 成 物 质 的 微 粒 。(2)能 用 微 粒 的 观 点 来 解 释 某 些 常 见 的 现象 。2、 能 力 目 标 ： 培 养 学 生 抽 象 思 维 能 力 、 想 象 力 和 分 析 、 推理 能 力 。3、 情 感 目 标 ： (1)增 强 学 生 对 生 活 和 自 然 界 中 化 学 现 象 的好 奇 心 和 探
2、究 欲 。(2)激 发 学 生 学 习 化 学 的 兴 趣 ， 培 养 学 生 科学 探 究 的 欲 望 。【 内 容 分 析 】 分 子 和 原 子 一 课 是 初 三 教 材 中 难 点 之 一 。 分 子 、 原 子是 抽 象 的 微 观 概 念 ， 只 靠 用 分 析 宏 观 物 质 的 变 化 现 象 （ 如 做 有关 实 验 ） 去 诱 发 学 生 的 想 象 去 理 解 ， 这 对 14-15 岁 的 学 生 仍有 一 定 困 难 的 。本 节 运 用 多 媒 体 的 图 象 和 动 感 设 计 ， 把 宏 观 的 实 验 现 象 与微 观 粒 子 的 理 解 较 好 地 联 系
3、 了 起 来 ， 从 而 形 象 地 表 现 微 观 世 界的 变 化 。 注 重 情 境 创 设 ， 运 用 多 媒 体 (电 脑 、 投 影 、 录 象 、 实验 )为 学 生 提 供 大 量 宏 观 、 微 观 、 直 接 、 形 象 、 抽 象 的 信 息 ， 让学 生 自 己 去 感 觉 、 发 现 ， 同 时 教 师 又 及 时 提 供 协 作 学 习 的 引 导 、启 发 ， 能 够 引 起 学 习 者 探 索 新 知 的 强 烈 欲 望 ， 从 而 培 养 起 学 生创 新 探 索 的 精 神 和 信 心 。1、 教 学 重 点 ： 认 识 分 子 是 保 持 物 质 化 学
4、性 质 的 最 小 粒 子 ； 原 子 是 化 学 变 化 中 的 最 小 粒 子 。2、 教 学 难 点 ： (1)认 识 物 质 是 由 分 子 、 原 子 等 微 粒 构 成 的 。(2)如 何 培 养 学 生 抽 象 思 维 能 力 、 想 象 力 和分 析 、 推 理 能 力 。【 实 验 用 品 和 教 学 器 材 】多 媒 体 电 脑 、 投 影 仪第 2 页 共 4 页烧 杯 、 试 管 、 试 管 夹 、 燃 烧 匙 、 酒 精 灯 、 小 喷 壶 、 品 红 溶 液 、酚 酞 试 液 、 浓 氨 水 、 花 露 水 、 胆 矾 、 蔗 糖 、 酒 精 、 水 、 木 炭 、
5、碘 【 教 学 设 计 基 本 程 序 】分析教学目标 分析(预估) 学习者特征 确定情境创设确定信息资源的设计与提供确定教学策略 (主要是多媒体、 实验、有关资料)确定自发学习策略的设计确定协作、引入、强化的学习策略的设计(强调教师的引入、 归纳等 )实施教学过程 形成性评价 修改教学策略【 实 施 教 学 的 过 程 】教学步骤 教 学 内 容 备 注 一 引 起注 意1、 小 实 验 (1)在 课 室 里 喷 洒 花 露 水 ， 让 学 生 闻 。(2)把 一 粒 五 水 硫 酸 铜 晶 体 放 入 水 里 ，让 学 生 观 察 。2、 放 多 媒 体 (伴 声 音 解 说 )食 盐 分
6、 散 在 水 里 的 实 验 。1.以 小 实 验 引 起 注 意2.以 图 象 、 声 音 再 次 引 起 注 意二 告 诉目 标放 投 影 片 ： 学 习 目 标 （ 略 ）三 引 起1 学 生 实 验 1.蔗 糖 溶 于 水 里2.品 红 在 水 里 扩 散3.用 大 烧 杯 罩 住 A.B 分 别 有 酚 酞 和实 验 学 生 全 做 ，第 3 页 共 4 页思 考 浓 氨 水 的 二 只 小 烧 杯 的 实 验4.酒 精 与 水 相 混2 思 考 ： 蔗 糖 为 什 么 不 见 了 ？品 红 在 水 里 扩 散 有 什 么 现 象 ?实 验 3 中 看 到 什 么 现 象 ?为 什
7、么酒 精 和 水 相 混 后 为 什 么 体 积 会 变 小 ？3 提 供 反 馈 练 习 1 （ 略 ）让 学 生 分 小 组 讨 论 ，找 代 表 发 言 。(一 )分 子 基 本 性 质 (略 )放 多 媒 体 (伴 声 音 解 说 )(二 )分 子 概 念 (略 )1、 演 示 实 验 酒 精 受 热 蒸 发 和 燃 烧2、 放 多 媒 体 (伴 声 音 解 说 )通 过 多 媒 体 宏 观 微 观 的 变 化 ， 展 示 酒 精 受 热 蒸 发 和燃 烧 的 过 程3、 强 调 分 子 概 念 ： 保 持 物 质 化 学 性 质 (不 一 定 保 持 物 质 物 理 性 质 ) 一
8、种 微 粒 (构 成 物 质 可 以 由 分 子 或 原 子 或 离 子 )3 最 小 不 是 绝 对 意 义 上 的 最 小 针 对 的 是 有 分 子构 成 的 物 质 .4 补 充 由 原 子 构 成 的 物 质4、 强 调 ： 同 种 分 子 性 质 相 同 ， 不 同 种 分 子 性 质 不 相 同 。5、 提 供 反 馈 练 习 2 （ 略 ）学 生 根 据 自 己 对 分子 概 念 的 理 解 ， 可 做A 或 B 组 练 习 。四 引 入学 习(三 )用 分 子 观 点 解 释 ： 物 理 变 化 、 化 学 变 化 的 实 质 1.投 影 片 ： 水 的 三 态 变 化 :冰
9、 水 水 蒸 气2.学 生 讨 论 ：氢 气 和 氯 气 燃 烧 的 反 应3.放 多 媒 体 光 碟 ： 归 纳 、 叙 述 。4.提 供 反 馈 练 习 3 （ 略 ）(四 )原 子 概 念放 多 媒 体 光 碟 显 示 水 分 子 分 解 和 氧 化 汞 分 子 分 解 示意 图(五 )分 子 和 原 子 的 区 别 及 联 系 (略 )提 供 反 馈 练 习 4 （ 略 ）让 学 生 理 解 分 子 概 念与 分 子 概 念 的 运 用 。学 生 分 组 讨 论 ， 代 表 归纳五 提 供反 馈（ 四 组 反 馈 练 习 穿 插 在 教 学 中 进 行 ）通 过 练 习 及 时 反 馈
10、学 生 对 知 识 掌 握 的 情 况 ，同 时 巩 固 所 学 知 识 。六 .小 结 投 影 1.先 让 学 生 堂 上 讨 论 归纳2.提 问 ： 先 提 问 成 绩 中下 学 生 ， 便 于 其 发 挥 ，第 4 页 共 4 页归 纳 关 键 词 ： 概 念 、 性 质 、 分 子 、 物 理 变 化 、化 学 变 化再 提 问 中 上 学 生 ， 要 求不 重 复 前 面 同 学 的 回 答内 容 。 最 后 提 问 学 习 好的 学 生 ， 要 求 回 答 要 全面 准 确 精 炼 。3、 对 照 学 习 目 标 ,比较 一 下 教 师 与 同 学 的 学习 是 否 已 达 到 目
11、 标 ?七 .课 外作 业课 本 51 页 1-5 题【 板 书 设 计 】 （ 见 上 引 入 学 习 内 容 的 标 题 ） （ 略 ）【 练 习 设 计 】练 习 判断下列说法是否正确：分子的体积和质量都很小。 流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。气体受压体积变小，是因为分子间有间隔。分子是不能再分的粒子。练 习 一 判断下列说法是否正确： 分子是保持物质性质的最小粒子。分子是不能再分的粒子。二下列物质中含有氧分子的是-( ) (A)二氧化锰 (B)氯酸钾 (C)氧化镁 (D)液态氧练 习 一 判断下列说法是否正确： 1. 由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有变化。2. 氧气由气态变成液态时，氧分子发生了变化。二用分子的知识解释混合物与纯净物；物理变化与化学变化的本质区别。三为什么说酒精易挥发是酒精的物理性质，而酒精能燃烧是化学性质?练 习 一判断下列说法是否正确：任何物质都是由分子构成的。原子是保持物质化学性质的最小微粒原子小分子大二 用分子原子观点解释电解水是化学变化
