1、 初中化学教师实验创新教案枝头春意闹一探究“分子在不断运动“陈超平1课题在教材中所处的地位和作用该课题是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课，有趣味的实验将引领学生初次接触到的微观粒子，学生将从认识分子、原子的真实客观存在开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。2、实验原型及不足之处教材中先一个小烧杯中加入酚酞溶液并用水稀释，然后将其分作两份，一份罩大烧杯下，另一只放在烧杯外面作对比。然后领取一只装有浓氨水的小烧杯，也罩在大烧杯下。该实验存在以下不足之处：整个实验过程如果师生如果不静
2、下心来仔仔细细阅读并分析，就不能理解实验意图，更谈不上自己动手去做了。如果作为分组实验，学生理解、操作的难度都较大；烧杯中需要的浓氨水和酚酞溶液量都比较大，不够节约药品。实验所需的时间比较长，而且红色被水稀释后颜色变淡，现象不明显，作为演示实验后面的学生恐怕很难观察到；烧杯不是密闭容器，学生如果提问“既然分子在不断运动，为什么外面的溶液却不变红呢?”教师该做何回答?同时还会污染环境。教师做完该实验后烧杯难洗千；争，在下一个班级再做，稍有不慎，就会很尴尬。(利用实验是现有的仪器完成化学实验，让学生总感觉化学里我们太遥远，不能充分体会到化学其实就在我们身边 03、实验创新与改进之处 在滤纸上滴加酚
3、酞在海绵上滴加浓氨水，在瓶子外面的滤纸上滴加酚酞作对比，步骤简单易懂，还节约了药品；将大烧杯改为玻璃瓶，密封。解决了污染问题；同时避免浓氨水扩散到空气中，对瓶外的酚酞溶液产生影响；在滤纸上滴加酚酞，在海绵上滴加浓氨水，氨气的密度小，从下到上运动快，实验效率高，现象明显。将滤纸剪成的梨花瓣儿插在小树枝上，在花瓣上滴上酚酞溶液，用一块海绵铺底，可以将小树枝插在上面，然后吸取浓氨水滴在海绵上，拧紧瓶盖。瓶子外面将事先准备好的另一支树枝放在大烧杯中作对比，很快看到“梨花变桃花” ，体现化学的生活化和化学美，观赏性强，能调动学生的学习兴趣和创新能力。该装置可用于学生的“活动与探究”(激发学生学习兴趣)，
4、也可用于教师的演示实验。4、实验器材大烧杯(500mL)、酚酞溶液、浓氨水、废 IR 带盖的玻璃瓶、滤纸、滴管、盛清水的烧杯、污物杯5、实验原理及装置说明(包括实验装置平面图)6、实验过程先在小花上滴上酚酞试液，然后将卜 2 滴浓氨水滴入瓶中，盖好盖，会发现小花逐渐变红了，很快看到“梨花变桃花” ，说明了分子在不停的运动。7、实验效果现象清晰，直观，学生热情高，兴趣浓， “分子在不断运动”的这一性质会深深印入脑海，并产生“我要自制化学实验“的强烈欲望。8、自我评价教师的劳动是复杂的。教师往往要在先掌握有关知识、能力和社会生活规范的情况下，才能起到帮助学生学习的积极作用，通过教师的言传身教，学生
5、的积极学习，最终才能造就具有个性完美、德才兼备的学生；第二，教师劳动的对象是具有个性的、正在迅速成长中的儿童和青少年。 分子和原子这节课是学生认识微观世界的起始课，我主要在新课程理念的指导下，时刻注意从学生的已有N-i,q 经验出发创设情境，激发学生探究的欲望，学生拿着问题去探究实验，是本节课特点所在。但本节课实验探究是教师设计好的实验探究方向，甚至方法、步骤教师已经铺垫好，学生的探究能力培养还没有达到良好效果。怎样设计情境，让学生亲自设计实验并实施探究是我今后研究调整的方向。化学实验创新教案空气中氧气含量测定演示实验的改进刘爱丽一、实验在教材中所处的地位与作用“空气中氧气含量测定“的演示实验
6、在空气一节课中占据相当重要的作用，学生通过观察、分析实验现象知道空气中氧气含量。演示实验使学生无法观察到的、难以触摸的空气成分变得感性、直观，为学生分析空气中氧气含量的思维过程奠定了基础。演示实验能否成功是本节课成功的关键。二、实验原型及不足之处教材中采用红磷在广口瓶中燃烧测定空气中氧气含量。实验时学生注意力高度集中在观察实验上，多数学生不能深入思考产生各种实验现象的原因，思维在观察与分析间漂移；实验过程中，让学生突破进入瓶中水的体积与消耗氧气的体积相等这一思维难点比较困难。教材实验中红磷的着火点较高，红磷燃烧熄灭并不是容器里的氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不能再支持红磷燃烧，即其它研究证明红
7、磷燃烧仅消耗 70一80左右的氧气，所以进入的水不可能达到 15 的理想高度。广口瓶体积较大，红磷燃烧、完全冷却约需 8 分钟左右，耗时过长。广口瓶没有五等分，进入瓶中水的体积和瓶中空气的体积的比较不够直观和准确。三、实验创新与改进之处1、增加学生捏空矿泉水瓶吸水实验，使学生突破思维障碍，让学生知道进入水的体积等于瓶中气体减少的体积。2、事先将试管五等分，使实验现象更直观、准确。3、药品改用白磷，白磷的着火点很低(40C)，即使在燃烧熄灭后仍在发生氧化反应，几乎把试管内的氧气消耗尽。而且白磷一直在密闭的试管燃烧，绝无热空气外逸；实验更加真实和科学。4、装置是试管、水槽等，简单、轻巧，操作更加简
8、便。四、实验仪器、试剂：空矿泉水瓶、水槽、试管、带导管的橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、白磷、火柴、镊子。五、实验原理及装置说明图一中学生将空矿泉水瓶放入水槽中，挤压矿泉水瓶，由于压强差，水会进入瓶中。图二中将白磷放入试管，塞上带导管的橡皮塞，夹上弹簧夹，在酒精灯上微热，白磷燃烧消耗瓶中氧气，白磷熄灭后试管中压强减少。图三中在水中打开弹簧夹，水会进入试管，当水不再进入试管后，拿出试管，会发现进入试管的水大约占试管中空气体积的五分之一(如图四)。六、实验过程l、学生将矿泉水瓶口伸入水槽内水面下，挤压矿泉水瓶，观察冒出的气泡和压入的水体积关系。(如图 1)2、取如豌豆粒大小的一小块白磷投入试管内，立即塞紧
9、橡胶塞，密封试管。3将试管放在酒精灯火焰上稍加烘烤，白磷燃烧后振荡试管(防止燃烧时试管局部过热而破裂)，待到试管内再无白烟产生，表明试管内的氧气已耗尽。4向试管外淋水 34 次，降低试管内气体的温度到室温。5把试管倒插入水中，打开弹簧夹，水立即进入试管(如图 3)。6捏紧乳胶管取出试管，正立，会发现进入试管的水大约占试管中空气体积的五分之一(如图 4)。七、实验效果改进后的实验，学生通过自己动手，得出进入瓶中水的体积等于瓶中气体减少的体积，突破了教学难点。试管五等分后现象更加明显、准确。改用白磷后，缩短了演示时间，提高了课堂的教学效率。八、自我评价整个实验教学过程中学生的心境是愉悦的、参与是主
10、动的、认知状态水平是较高的 i 体现了以学生为主体的新课程理念。通过增加捏空矿泉水瓶吸水实验，使学生能自己探究出吸入水的体积与挤出气体的体积关系，降低了教学过程中的思维梯度，从而化解了学生探究实验中的难点。实验中事先将试管五等分，使实验现象更直观、准确。白磷几乎把试管内的氧气消耗尽，而且白磷在燃烧时一直在密闭的试管内进行，绝无热空气外逸；实验更加真实和科学。装置简单，操作更加简便，实验成功率高，准确性好。二氧化碳性质实验的改进苏珊丹一、改进实验的名称：二氧化碳性质实验的改进二、改进实验目的在九年级化学教材第六单元课题 3二氧化碳和一氧化碳中图 612 装置的倾倒二氧化碳，尽管小心翼翼，但有时还
11、会出现上面的蜡烛先熄灭，甚至两支蜡烛都同时熄灭的尴尬场面，图614 装置是探究二氧化碳和水发生反应生成了碳酸。所用容器较多，药品用量较大，步骤较多，实验的效率较低，尤其是教师任几个班的课，需要准各很多瓶二氧化碳，很不方便。因此我对该实验做了改进。三、实验仪器及试剂：饮料瓶一个、锥形瓶一个、长颈漏斗一个、石蕊纸条三条、高低不同的蜡烛各一个、玻璃导管、橡皮管、胶带三段、火柴、稀醋酸、稀盐酸、水、大理石、澄清的石灰水。四、实验装置图五、实验操作：(1)在玻璃管的外壁缠绕的三段石蕊试纸最上端喷稀醋酸，最下端喷水，中间保持干燥，对比现象，然后将其放入饮料瓶内；(2)将高低不同的两支蜡烛点燃，分别靠近饮料瓶高低不同的两个小孔处；(3)向装有大理石的锥形瓶中倒入稀盐酸中，立即产生气体通入到左面的瓶中，待蜡烛熄灭后用胶带粘上小孔，观察石蕊试纸的变化；(4)用弹簧夹夹紧一乳胶管，打开另一乳胶管可以看到澄清的石灰水变浑浊。六、装置改进的意义
