1、可能性教学设计执教人：陈爱娟教学内容：不确定性（感受简单随机现象的实例） ，教材第 95-96 页。教学目标：1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2、能用“可能” “一定 ”“不一定”来描述简单事情发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。教学重点：能用“可能” “一定” “不一定”来描述简单事情发生的情况。教学难点：能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。教学准备：课前预习表格、兵乓球、动物卡纸、礼物等。教学过程：一、创设情境，引入新知。1、多媒体出示：小猫、猴子、小狗、山羊在森林公园野餐聚会，小猫、猴子、小狗、山羊
2、在一起开心的吃着奶酪，小猫突然想上厕所，小狗陪它一起去，当小猫和小狗回来的时候，发现奶酪被吃光了，小猫和小狗非常生气，你知道是谁偷吃了奶酪吗？当它们正在怀疑谁吃了的时候，小鸟从天空中飞过，说：“我看见奶酪是被长尾巴的动物吃的” 。2、谈话映入：揭示课题- 不确定性。二、自主探索，获取新知。1、掷硬币（1） 、课件呈现教材 95 页情境图，观察情境图，获取数学信息：有4 个小朋友在做掷硬币的优秀，他们正在争议谁掷的硬币正面朝上或朝下。同时请学生拿出课前准备的题卡。（2） 、展示学生的记录单。并汇报掷 10 次硬币的结果。（3） 、说说你有什么发现及想法。小结：像抛硬币这样，事情的结果不能事先确定
3、的性质就是不确定性这种现象就是随机现象。 2、说说下面事情发生的情况。（1） 、猜测“我能中一等奖吗 ”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖了但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。 说明提前无法预料到哪一种情况发生，都是随机的。（2） 、猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？” （方法同上、讨论、分析各种因素，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法预料。这种属于随机现象。3、说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。 （多媒体出示题目情景题）引出：可能-属于随机现象不可能-属于必然现象一定-属于必然现象三、巩固练习，应用新知。1、教师出示一
4、些卡片，任意选取一张卡片，这张卡片是什么？2、解释“一定” “可能 ”“不可能” 。“一定”是指无论在什么情况下，事件都会发生。“可能”是指事件有时候会发生，有时候不会发生。“不可能”是指无论在什么情况下，事件都不会发生。3、练一练。用“一定 ”“可能” “不可能”填空。 （1 题 1 分）（1）开水（ ）是用煤气烧的。 （2）明天（ ）会下雨。 （3）太阳（ ）从东边升起。 （4）在套圈游戏中摆 7 个玩具和一瓶饮料，套中的（ ）是饮料。 （5）期末考试小明（ ）考第一。 （6）12 月份（ ）有 31 天。 （7）没有水，人类（ ）生存。 （8）笑笑的成绩很好，期末考试（ ）得满分。4、判
5、断对错。 （1 题 1 分）（1）妈妈这次买的彩票，可能会中奖。 （ ） （2）3 个红球，1 个白球，摸球时一定摸到红球。 （ ） （3）3 月 1 日的前一天一定是 2 月 28 日。 （ ） （4）钟表盘上转动着的分针比时针走的快. （ ） （5）太阳不可能会从西边升起。 （ ） （6）熊猫是出生在南极的。 （ ） （7）一年 365 天，我天天到学校上学。 （ ） 四、精讲练习，掌握运用。1、每次摸出 1 个球，看完颜色后放回箱内摇匀。 （1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？ （2）如果前四次摸到的球是 “白球” “白球、 ”“白球”“白球”，下一次会摸到什么球？2、我说你做。 （教
6、师说学生做，黑板上出示卡片）要求：（1）每次 4 张卡片。 （2）请根据老师的要求摆出相应的图。 （3）胜利者得 1 分。3、你说他做（一个学生提问，另一个学生回答）要求： （1）每次 4 张卡片。 （2）请根据提问者的要求，摆图者摆出相应的图。 （3）提出问题，摆出正确各得 1 分。如摆错，提问者得 2 分。五、游戏总结。根据学生的得分进行抽奖。抽奖前询问学生想抽到几等奖？抽奖后再进行对比，让学生运用本节课的知识进行分析，达到巩固知识。让学生在玩中学，学中玩，学得轻松，学得快乐，达到教学目标，对数学产生更大的兴趣。六、布置作业。1、完成课本 95-96 页。2、完成小状元不确定性。七、板书：可能-属于随机现象不可能-属于必然现象一定-属于必然现象
