1、- 1 -初一英语音标教学设计教学理念：1、教学音标的目的不仅是熟悉 48 个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。2、字母、音标、单词、句子“四结合” 。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，
2、我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏” 、 “摘苹果” 、 “竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。第一课时一、教学目标。1、 学习 2 个元音音素 i: i,和 3 个辅音音素p、b、m，把握正确的发音方法。2、 练习学生通过 2 个元音和 3 个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含i： 、 i、p、b、m的词、短语、句子。3、 正确书写 Bb、Ii、 、Mm、Pp 这 4 个字母和 i：、i、p、b、m这5 个音标。4、 培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。二、课前预备。教师：录音机、相关磁带、
3、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母卡片、以及i： 、 i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、I”4 个字母的卡片、以及 i：、i、p、b、m的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后，唱歌曲ABC（复习 26 个英语字母的读音）B、看谁反应快。教师任意出示 26 个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字- 2 -母音素读音不同） 。2、新课呈示。引入：(T: Wehave five new friends, today.)A、教授i ： 的发音。1）教师示范i：-穿针引线音，边示范边用拇指和食
4、指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：i：发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母 e 及字母组合 ee、ea、ie、ei 可以读作i：。2）学生模拟，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授i的发音。1）教师示范i-微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：i发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比i：低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边模拟。（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易
5、厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。 ）3）找一找。请学生们从 26 个英语字母中，找出哪些字母的发音包含i：。 （Bb、Cc、Dd 、Ee、Gg、Pp 、Tt 、Vv）解说i： 是一个长元音， “：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。i：不是 i的单纯加长。C、教授p 的发音。1）发p音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要求学生留意：发p时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。p不响亮，单发p时，在远处几乎听不见。2）开火车比赛发音。 （p-p-p p p）（运用“p-p-p p p”这样有节奏的练习发音，布满趣味性，学生学
6、得会非常有爱好）3）简单拼读：pi：=pi ：，教师示范后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由p、i：的字母音标发音到pi：的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。 ）D、教授b的发音。1）教师示范发音。要领：发音方法和p相同，但b在词尾发得很轻，不如p送气有力。 2）个人读-同桌互读。3）出示图片词卡（ball） 、bag、bed 。教读：b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed（将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读p在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）E、教授m 的发音。1）教师示
7、范发音。要领：发音位置和p、b相同，发音比较响亮，应留意发m时双唇始终是紧闭的。- 3 -2）个人读-男生女生读。3）请你说出包含m的单词，给小组赢得小星。（mum、mother 、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、 ）（通过给小组加分的形式说出包含m的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里m的发音，那么对m 的感知更加深刻。）3、音标巩固练习。1） 、学生简单拼读。出示小黑板：pi： bi： mi： pi bi mi pi： p bi：p pi：m pib 2） 、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母 p、b、m 、I
8、的卡片，有p、b、m、i： 、i的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me p、b、m 、i：、i。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至把握一些规律，学生逐渐明白“ i”表示音标，那么单词中有“i ”这个字母，不代表它就发i的音，逐步学会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。 ）3）摘苹果。 教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如 milk、meet、see、key、thin
9、、big、pig、three、he 、she 等。再画两个篮子，分别贴上i： 、 i的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最正确的小组赢得小星。（对i： 和i 这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。 ）4） 、朗读句子。 （长条卡片出示）1）I see a bee in the sea。2）A big pig in the big ship。（在教师示范并总结 i：、i的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做
10、到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对p、b 、i：、i4 个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。 ）4、拓展练习绕口令。 （小黑板出示）He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习，真正将音标教学与语音教学落到实处。 ）5、字母、音标书写。- 4 -1） 、要求学生正确书写“Bb、Ii、 、Mm、Pp”这 4 个英语字母。2） 、正确书写“i：、i 、p、b
11、、m”这 5 个音标。四、小作业。课后和同学比比绕口令。五、课后游戏推荐。捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is m。 。 。 。 。说对的就可以让他过去。六、板书设计及评价。 评价一幅苹果树图和篮子分 4 小组，奖励小音标（先盖住） i： 、 i、p、b、m 最后统计时再朗读一遍。下方贴相应单词卡片I p m b第二课时利用英语字母学习国际音标Step 1 英语中共有 26 个字母，48 个音标（素） 。请同
12、学们正确朗读下列字母：1、Aa/eI/ Ee/i:/ Ii/aI/ Oo/J/ Uu/ju:/ Rr/B:/2、Bb /bi:/ Cc/si:/ Dd/di:/ Pp/pi:/ Tt/ti:/ Vv/vi:/ Gg/dVi:/3、Ff/ef/ Ll/el/ Mm/em/ Nn/en/ Ss/es/ Xx/eks/4、Jj /dVeI/ Kk/keI/ 5、Hh/eItF/ Qq/kju:/ Ww/dblju:/ Yy/waI / Zz/zed/或/zi:/第一组每个字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音标。/ eI / /i:/ /aI/ / J / /j
13、u:/ /B:/ （Read them again and again. If the SS cant read them correctly, write the right letter under each of them.）另外，我们可将/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，将/J/拆成/ 和/J/，这样我们又认识了四个音素。Aa / eI /e/ 和 /I/，Oo /J/ 和/J/第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素 /i:/，即字母 E 的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母 b, c, d, p, t, v, g 在单词中的读音（c, g 有例外情况） 。这叫去尾法Bb /
14、bi:/ /b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Cc /si:/ /s/ /i:/ 去/i:/余/s/Dd /di:/ /d/ /i:/ 去/i:/ 余/d/ Pp /pi:/ /p/ /i:/ 去/i:/余/p/- 5 -Tt /ti:/ /t/ /i:/ 去/i:/ 余/t/ Vv /vi:/ /v/ /i:/ 去/i:/余/v/Gg /dVi:/ /dV / /i:/ 去/i:/余/dV / 先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV /(Read them again and again, and tell SS something mu
15、st be paid attention to.)第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/，大家可记住元音字母 e 在单词中的大多数情况都发/e/，而且这个音素和字母 e 同形。只要将这个音去掉，就可以得到字母 f, l, m, n, s, x 在单词中的读音。这叫掐头法 Ff /ef/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/ Ll /el/ /e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/ Mm /em/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m / Nn /en/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/ Ss /es/ /e/ /s/ 去 /e/ 余 / s / Xx /eks/e/ /k/ /s/ 去 /
16、e/ 余 /ks/ 先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的读音。同样地，第四组我们只要去掉音素 /eI/，即元音字母 A 的名称音，即可得到字母 J、K 在单词中的发音：/dV/，/k/最后，第五组，通过字母 H，我们可以学会音素/tF/读音，它前面的/eI/ 是字母A 的名称音，我们已熟悉。字母 Qq/kju:/中的两个音素我们都已熟悉；字母 Ww
17、/dblju:/中只有一个/ /我们不熟悉，可通过此字母学会它的读音；通过字母 Yy/waI /，我们可学到音素 / w /读音，它后面的/ aI /是字母 I 的名称音；通过字母 Zz/zed/，我们可学到音素/z/ 的读音，另外，这个字母也读/zi:/, 我们也可以采用去尾法得出 /z/ 的读音。Step 2: 通过 26 个字母我们至少可以学会 24 个音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/J/，/u:/， /e/，/，/B:/ ，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /
18、w/）,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称 A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / J /, U/ju:/ 又是 26 个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵
19、母相拼连读”的方法，下面我们将就所学的这些音素进行拼读练习。/beI/ /seI / /deI/ /peI/ /teI/ /veI/ /dVeI/ /feI / /leI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI /- 6 -/bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fi:/ /li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI / /dVaI/ /faI /laI /
20、/maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/bJ / /sJ/ /dJ/ /pJ/ /tJ / /vJ/ /dVJ/ /fJ/lJ / /mJ / /nJ/ /sJ/ /kJ/ /tFJ/ / wJ/ /zJ/bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dVju: / /fju:/ /lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/ /lB:
21、 / /mB: / /nB: / /sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: /b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV/ /f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /tF/ / w/ /z/Step 3: 单词拼读练习。a /eI/ a. m. /eI em/ are /B: / be /bi:/ bus /bs/ art /B:t/ buy /baI/big /bI/ aunt /B:nt/ last /lB:st/ book/bJk/ any /enI/ after/B:ft/ answer /B:ns/ beautiful /bju:tIfl/cake /keIk/
22、 car /kB:/ card /kB:d/ come /km/ day /deI/ color /kl/ desk /desk/ does /dz/ duck /dk/ clean /kli:n/ class /klB:s/ climb /klaIm/ cousin /kzn/ dinner /dIn/ chicken /tFIkIn/ classmate/klB:smeIt/each /i:tF/ eat /i:t/ eight / eIt/ e-mail /i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /fIftI/ fine /faIn/ five /fa
23、Iv/ fly /flaI/ game /eIm/ garden/B:dn/gate /eIt/ get /et/ up /p/ glasses /lB:sIz/(注意/h/ 的发音要领。)half /hB:f/ he /hi:/ help /help/ helpful /helpfl/ hi /haI/ hill /hIl/ his /hIz/many /menI/ see /si:/ in /In/ middle /mIdl/ Internet /Intnet/ is /Iz/ it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/ late /leIt/ later /leIt/
24、 left /left/ lesson /lesn/let /let/ light /laIt/ like /laIk/ listen /lIsn/ lovely /lvlI/lunchtime /lntFtaIm/me /mi:/ milk /mIlk/ mine /maIn/ miss /mIs/ Monday /mndI/ Mrs /mIsIz/mum /mm/ music /m ju:zIk/ must /mst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/new /nju:/ newspaper /nju:zpeIp/ nice /naIs/ nine /naI
25、n/ number /nmb/park /pB:k/ party /pB:tI/ pen /pen/ pencil /pensl/ pet /pet/ pick /pIk/place /pleIs/ plane / pleIn/ play/pleI/ please /pli:z/ put /pJt/ - 7 -seven /sevn/sign /saIn/ sister /sIst/ sit /sIt/ six /sIks/ slim /slIm/ some /sm/ supper /sp/sweater /swet/ swim /swIm/ table /teIbl/ take /teIk/
26、 teacher /ti:tF/ tell /tel/ten /ten/ very /verI/ visit /vIzIt/ wait /weIt/ we /wi:/ why /waI/Step 4: 总结、布置作业。第三课时利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括
27、两组：/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / / / k / / h / /r / / s/;/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母 b（玻） 、p（坡） 、m （摸） 、f（佛） 、 d（得） 、t（特） 、n（讷） 、l（勒） 、（哥） 、k（科） 、h（喝） 、r（日）、s（思）是完全一样的。另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。 （但/r
28、/的发音很像汉字“入” 。如：read, red, ride, right, etc.）例如：bo 去 o 留b le 去 e 留 l po 去 o 留p e 去 e 留b（玻）/b/；p（坡）/p/；m（摸）/m/；f（佛）/ f /; d（得）/d/ ；t（特）/ t /；n（讷）/ n /；l（勒）/ l /; （哥）/ /；k（科）/ k /；h（喝）/ h /；r（日）/r / ; s（思）/ s/在第二组中，/与汉语拼音声母 x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间） 、 /t/与 q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间） ，/dV /和 j（基）类似（正确的
29、发音是在“基”和“知”之间） ，/ts/与 c（雌）类似（如，cats, students） 、/dz/与 z（资）类似 (如，beds, cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。x（希）/；q（欺）/ t/；j（基）/dV/；c（雌）/ts/；z（资）/dz/2、与汉语拼音大致相似的元音：/B:/ / /:/ / / /e/ /R:/ /D/ /J/ / ?: / /I / /J/ /u:/通过比较我们可以发现，部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包- 8 -括 B（啊）与/B:/ 和 / /、e（鹅）与 /:/ 和 / /、ai（哀）与/ 和 /e/、ao（熬）与 /R
30、:/ 和 /D/、ou（欧）与 /J/、i（衣）与 /?: / 和 / I /、u（屋）与/J/ 和 /u:/。但我们要注意两者发音的细微差别，不能将汉语拼音等同与英语音标。B（啊） /B:/ 和 /； e（鹅）/:/ 和 / /；ai（哀）/ 和 /e/ao（熬）/R:/和 /D/；ou（欧）/J/；i（衣） /?: / 和/ I / ；u（屋）/J/ 和/u:/3、与汉语拼音差别较大的音标：/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I/ /e/ /J/; /? / /j / /w/ /z/。此类音素包括两组，一组为双元音，一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的，发音时由
31、前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音（见上文） ，但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。对于第二组中的辅音音素，可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进行比较学习，这样可以使新知的学习建立在旧知的基础上：辅音/?/与 On 的比较：/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。 （很像汉语拼音中的 on 音）on 的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气流从鼻腔流出，声带颤动。辅音/ j /与 i 的比较： j 的发音：舌前部向硬腭尽量抬起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。 （有的学者称之为响辅音
32、发“衣” ）i（衣）的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。 /w/与 u 的比较：/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。 （很像汉语中的“吴” 。w属辅音、半元音）u（乌）的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。/z/与 z 的比较：这两个音素在书写形式上完全一样，但发音方法却大不相同。学生较易混淆，要特别注意区别。/z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音
33、，声带振动。也可通过字母 Z / z i:/ 学习这个音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。Z（资）的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤动。- 9 -4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标：虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系，但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的，包括：/ / /v/ /V / /tr/ /dr/。这些汉语中没有的音素，学习起来比较困难，但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素，化难为易，变陌生为熟悉。现逐一说明发音方法。/ 和 /发音难点在于口型的掌握，可以通过与拼
34、音中 s 或者与音标 /s/ 和 /z/ 的比较来学习（发音要领：由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生磨擦，发出此音。发音时把舌尖放在两齿之间，但注意不要咬紧） ；利用已经学过的辅音音素 /f/ 和 /F/，发音部位不变，声带振动，就学到了/v/（屋）和 /V/（日）的发音；对于/tr/ （发音类似于“出” ）和 /dr/（发音类似于“朱” ） ，可以采用将整体的音标先分成两个音素，然后再合成一个整体的办法。也就是舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/，然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/ 是清辅音，/dr/是浊辅音。英语中的辅音都是清浊成对的，只要能正确地发出清辅
35、音，浊辅音就很容易发出。请试读下面音素：/p/b/ /t/d/ /k/ /f/v/ /s/z/ / / /tF/dV/ /tr/dr/ /ts/dz/单词拼读练习：（可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习）an /n/ all /R:l/ and /nd/ at /t/ ask / B:sksk/back /bk/ bad /bd/ bag /b/ ball /bR:l/ be /bi:/bed /bed/ big /bI/ bike /baIk/ bird /b:d/ black /blk/blouse /blaJzblaJs/ blue /blu:/ boat/bJt/ book
36、/bJk/box /bDks/ boy /bRI/ bus /bs/ but /bt/ broom /bru:m/cake /keIk/ call /kR:l/ can /kn/ cap /kp/ car /kB:/cat /kt/ chair /tFe/ class /klB:skls/ clean /kli:n/clock/klDk/ close /klJz/ coa /kJt/ come /km/ cup /kp/第四课时通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标：1、编一段话，里面含 48 个音标Look at Kates picture. Some birds are in an
37、orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps she is five. Whats more, there is a cow near her.2、自编一些 Rhyme如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/ 的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。- 10 -/eI/ Name, name, whats your name?Game,
38、 game, lets play a game.Lake, lake, this is a lake.Plane, plane, is that a plane?Grade, grade, Im in Grade One.Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, Im a little bee. Flying over the tree.When you eat sweets with tea, dont forget me, dont forget me./aI/ Sleep at night, I dnot know why.Sa
39、y “Good night”, it is polite.In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自编歌曲如开闭音节歌（“小松鼠”旋律）开音节，音节开，一元字母在后排；不怕一辅堵后门，还有哑 e 在门外；A，E ，I，O，U，就发/eI/ /i:/ /aI/ /J/ /ju:/；闭音节，音节闭，一元字母生闷气；辅音字母堵后门，一元字母音短急；A，E，I ，O，U，就发/A/ /e/ /I/ /D/ / 。4、做游戏巩固音标*音标接龙 教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/, 让学生用/k/ 这个尾音再组音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习 56 个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。*Bingo 游戏。
