1、2010 学年第一学期1五年级上册信息技术教学计划任教：谢 晶一、教材分析选用的教材是，浙江摄影出版社的小学信息技术五年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“网聚彼此生活”，第二单元“体验多彩世界”，第三单元“关注校园环境”。有以下特点：1、让学生掌握 WINDOWS 操作技能，掌握 Word 的编辑、排版等的基础知识。2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。二、学情分析学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学
2、生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。三、教学重点及难点：1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。四、教学策略在信息技术教学中，
3、跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用以下教学方法：1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用2010 学年第一学期1“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种
4、学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。3、 活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。五、教学进度及安排周次 教学内容 教 学
5、目 标 教学准备1 相聚在网上 1、 学会在网站上注册。2、 学会查看注册信息。网络学习平台的安装2 网上谈旅游1、 掌握网络学习平台中资源的上传。2、 学会查看网络学习平台上的资源。3、 对作品进行评价。做好主题资料的准备工作3 读书论坛 1、 学会利用论坛发布信息 初始化工作4 采集生活点 滴 1、 学会用常用的多媒体采集工具的兴趣 数码相机5 国庆放假6 回顾多彩生 活1、 学会 在 ACDSee 中以缩略图和全屏方式浏览图片。2、 学会用 ACDSee 整理图片文件夹存储校园最新照片7 机动8 精彩照片剪 辑1、 学会用 ACDSee 裁剪、翻转图片。2、 学会用 ACDSee 剪切、
6、复制图片。3、 进一步熟练网络学习平台的作品上传。9 展示真我风 采 1、 掌握图文混排的设置。2、 学会从 ACDSee 中复制图片。10 期中考试11 聆听美妙乐 曲 1、 学会用“作曲大师”欣赏*.mjp 乐曲和MIDI 音乐。安装“作曲大师”软件2010 学年第一学期112 乐曲变化多 样1、 学会用“作曲大师”修改乐曲的音色、音量、速度等效果。2、 学会简单音符的输入。3、 学会保存乐曲。乐曲范例13 小小作曲家1、 学会利用“作曲大师”来创作简单的旋律。2、 掌握简单的作曲方法与技巧。学生范例作品14 精彩屏保设 计1、 学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护程序。2、 学会屏幕保护程序的安装。15 自制个性屏 保1、 学会用屏保软件通过添加文本、图片、声音，制作内容丰富的屏保。2、 学会用屏保软件设置动画效果。16 校园环境调 查 1、 学会综合运用实地考察、网络搜索、信息咨询等方法进行信息的收集。 校园调查17 美化校园研 讨会 1、 学会通过网络讨论校园环境卫生问题和解决方法。18 校园环境调 查报告1、 较熟练地运用 WORD 撰写校园环境卫生问题的研究报告。2、 较熟练地发送电子邮件。19 期末复习与考核
