1、 “十三五”师资队伍建设规划（2016-2020）人才培养质量是学院的立足之本，是办学的核心力量。教师是学校重要的人力资源，为了建设一支以“双师型”教师为主体的素质优良、专兼结合、相对稳定的师资队伍，根据学院“十三五”事业发展规划制定本规划。一、发展背景(一) 学院师资队伍建设现状学院始终坚持人才强校战略，高度重视优化师资队伍结构，重视专业带头人和骨干教师的培养，重视青年教师的培养和“双师”型教师队伍的建设，采取有效措施，构建了一支基本满足教学需要的专兼结合的教师队伍，校内任课教师总数达到了 236 人，其中专任教师 124 人，双肩挑教师 112 人。2010 年以来，学院通过公开招考等形式
2、，先后引进专业教师 50 多名，其中高级工程师 1 名，在读博士 2 名，研究生学历 36 名，具有一线工作经验者 10 余名；学院现有青年教师攻读博士学位有 3 人，通过在职学习获得硕士研究生学历有 25 人，还有 10 余名教师正在攻读硕士研究生学历；30 多名专业带头人和 60 多名骨干教师参加了各类专业培训； 20 余名青年教师到施工一线和企业参加顶岗实践；102 名教师通过学院的“双师”素质资格认定。已建成道路桥梁工程技术专业等 4 个省级专业教学团队，8 个院级专业和课程教学团队； 3 名教师分别获得省高等学校教学名师、交通运输职业教育教学名师和省高校思想政治理论课教学能手称号。（
3、二）师资队伍结构分析1年龄结构2015 年底，专任教师总数达到了 124 人，最大年龄 60 岁，最小年龄 23 岁。其中，4660 岁 21 人，3545 岁 33 人，35 岁及以下 69 人，教师队伍相对年轻，年龄结构比较合理。专任教师年龄结构如下表所示。35 3546 46 总计年龄分段人数 比例 人数 比例 人数 比例人数 比例数据 69 55.65%3326.61%2116.94%124100%2. 学历结构2015 年底，专任教师中硕士及以上学历（含在读硕士学位）52 人，占 41.94%。专任教师学历结构如下表所示。专科及以下 本科 硕士及以上 总计学历结构人数 比例 人数 比
4、例 人数 比例 人数 比例数据 8 6.45% 64 51.61% 52 41.94% 124 100%3职称结构专任教师中副高 26 人、中级 66 人、初级 32 人，中级职称教师占到了 53%以上，师资队伍梯队结构较不合理。专任教师职称结构如下表所示。初级 中级 副高 正高 总计职称结构人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例数据 32 25.80 66 53.23% 26 20.97 0 0% 124 100% %注：初级中含 8 人见习期教师。（三） “十三五”师资队伍建设面临的问题“十二五末”学院教职工总数为 375 人，其中专任教师 124人，平均生师比较合理，
5、但是学历结构和职称结构较不合理，本科学历占 50%以上；副高比例仅占 20,97%，各专业概括起来主要体现在以下几个方面：1. 专任教师数量不足，专任教师队伍需要进一步加大；2. 专任教师中学科带头人数量不足，专业分布不合理，没有形成合理的专业梯队结构； 3. 专任教师中“双师型”教师数量不大，质量不高； 4. 学历层次偏低，还需要增加研究生及以上学历教师数量；5. 学院教师总量不足，结构较不合理。二、指导思想以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深入贯彻国家及省两级“中长期教育
6、改革与发展纲要”和实国务院关于加快发展现代职业职业教育的决定 。坚持“特色成校，质量立校，发展兴校，人才强校、和谐建校”的办学目标；坚持以立德树人为根本，以服务为宗旨，以促进就业为导向，面向社会、面向市场办学的理念；全面深化产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的办学模式；积极推进现代职业教育体系建设，努力改善办学条件，提升内涵建设水平和人才培养质量，服务“四个全面”战略布局和创新驱动发展战略，以创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的理念，全面推动学院又好又快发展。三、发展目标1. 整体目标根据学院“十三五”事业发展规划 ，到 2020 年以后全日制在校生规模将达到并稳定在 100
7、00 人，到十三五末，专任教师总数达到 550 人左右，生师比最终控制在 16:1，兼职教师占专业课与实践指导教师合计之数比达 50%。教师总量规划目标如下表。“十三五”期间教师队伍总量规划目标 年份 学生人数 教师数（兼职/专任） 引进专任教师数（专业/基础） 生师比2016 6050 380（250/130） 45（40/5） 16:12017 7000 430（255/175） 50（42/8） 16:12018 8000 490（260/230） 55（55/10） 16:12019 9000 550（260/290） 60（50/10） 16:12020 10000 610（260/
8、350） 65（55/10） 16:1备注：1. 2015 年底学生总数 6106 人，其中 13 级 人，14 级 人，15 级 人。2十三五期间每年学生规模来自专业建设规划。3. 2015 年底教师总数 375 人，其中专任教师 124 人。4. 教师数中基础课教师占 20%、专业课教师占 40%、兼职教师占 40%。2. 结构目标专任教师在教职工队伍中的比例控制在 60%以上，生师比最终控制在 18：1 左右，专任教师周学时控制在 12 节左右，年龄结构、学历结构、职称结构、专业结构、双师结构进一步优化，到“十三五末”基本达到高等职业院校人才培养工作水平评估的有关优秀指标要求。（1）年龄
9、结构十三五期间要逐年改善教师队伍的年龄结构，以新带老，以强带弱。大力引进生产一线的中老年技术人员，使 35 岁以下、3545、46 岁以上教师之比逐步达到 2:1:1。到“十三五末” ，35岁以下教师达到 310 左右，3140、4149、50 岁以上教师均达到 150 人左右。（2）学历结构鼓励教师通过各种途径提高学历，具有博士学位教师比例达到 2%以上，硕士研究生学位教师比例达到 70%以上；副高以上专业技术职务教师达到 40%以上；“双师”素质教师达到 80%以上，培养和选拔副高职称以上专业带头人 60 名。（3）职称结构十三五期间通过引进生产一线中高级技术骨干和职称晋升，重点完善职称结
10、构，加强高级职称专业带头人的培养工作，专任教师中高级职称比例达 30%以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人。 （4）专业结构到“十三五末” ，专任教师专业结构符合学院各专业发展的需求，专业课教师比例达 80%，基础课教师占 20%，且各专业群生师比逐步达到 16:1（含专任和兼职教师） ，专业课教师及专业骨干教师分布逐年趋于合理。教师队伍专业结构规划目标如下表。“十三五”期间教师队伍专业结构规划目标 学生规模 专业教师规模专业类2016 2017 2018 2019 2020 2016 2017 2018 2019 2020专业类 学生规模 专业教师规模2016
11、2017 2018 2019 2020 2016 2017 2018 2019 2020交通测绘类 749 1000 1200 1400 1700 6 20 35 40 60公路工程类 1605 1650 1750 1850 2000 50 58 66 75 80汽车筑机类 1467 1650 1950 2200 2400 36 44 54 69 76管理工程类 1427 1600 1850 2150 2300 30 38 50 68 76信息工程类 802 1100 1250 1400 1600 8 15 25 38 58合计 6050 7000 8000 9000 10000 130 17
12、5 230 290 350 备注：2016、2017、2018、2019、2020 年生师比分别控制在16:1、16:1、16:1、16:1、16:1。（5）双师结构作为省级示范性高等职业院校，到 2020 年以后，具有双师素质的专业教师达到 80%以上。 “双师型”教师规划目标如下表。 “十三五”期间“双师型”教师规划目标 年份 专业教师 双师素质教师数 每年培养双师教师数 备注2016 130 78 702017 175 114 402018 230 165 401019 290 220 301020 350 300 30备注: 2015 年底具有双师素质的专业教师 63 人。3. 素质目
13、标具有正确的人生观、价值观和世界观；忠诚于高职教育事业，树立高职教育理念；具有较强的创新、创业意识；具有现代高职教育教学观和人才质量观，掌握高职教育的性质、特点和规律。4. 能力目标（1）外语应用能力。45 岁以下的中青年教师，要具备借助工具书独立阅读与本专业有关的外文资料的能力。 （2）计算机应用能力。45 岁以下的中青年教师，要熟练掌握操作计算机的技能和网络技术，具备独立编写电子教案、网上查询和信息交流等能力。 （3）语言文字工作能力。50 岁以下的专兼职教师，普通话应达到二级乙等以上水平，教学中使用规范的职业用语和规范汉字。（4）教学水平和能力 初级职称：掌握本专业主要课程内容，能胜任
14、12 门课程的教学任务。 中级职称：掌握本专业主要课程内容，可承担 23 门课程的教学任务，具备对学生进行学业和职业教导的能力。 副高职称：掌握本专业及相关学科国内外发展最新动态，可承担 34 门课程的教学任务，具备对学生进行学业和职业指导以及培养、指导青年教师的能力，要具有主持院级、厅局级教研或科研课题的能力。正高职称：是本专业的学科带头人或学术骨干，可承担 45门课程的教学任务，具备对学生进行学业和职业指导以及培养、指导中青年教师的能力，要具有主持省级及以上教研或科研课题的能力和主持专业建设的能力。 （5）教学方法和手段。掌握多种教学方法，并能灵活运用，不断创新。深入推广项目教学、案例教学
15、、情景教学、工作过程导向教学模式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法。以校企合作为基础，扎实推进任务驱动、项目导向等“教、学、做”一体化教学模式，有效探索分层递进教学模式，充分利用互联网+助推网络教学模式，以 MOOC 建设为标准，加快专业核心课程的开发与建设步伐，积极探索翻转课堂教学模式。5. 团队建设目标每个专业群培养 12 名专业带头人。努力培养校级专业教学名师 1015 名、省级专业教学名师 35 名、国家级专业教学名师 1 名。具体分年度建设规划如下表。“十三五”期间教学名师及专业带头人规划目标 教学名师（人）年份国家级 省级 校级 专业带头人（人）2016 0 0 3
16、382017 0 0 3 452018 0 1 4 501019 0 1 4 551020 1 1 5 606. 团队建设目标创建省级专业教学团队 56 个；创建国家级专业教学团队 1个。四、 “十三五”师资队伍建设保障措施（一）强化师资队伍建设1、加大引进力度，彻底解决教师数量不足问题。随着学院办学规模的扩大，一方面积极争取省编办支持增加在编指数，分别从高校和企业引进硕士以上毕业生和专业技术人员，另一方面积极创新人才招聘机制，建立通过签订“劳务合同”聘用教师的机制和管理办法，双管齐下，彻底解决学院教师队伍数量不足问题，改善学院师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构和学缘结构，建设一支爱岗敬业
17、、结构合理、满足教学和科研要求的高素质教师队伍。2、建设一支相对稳定的兼职教师队伍。建立学院兼职教师人才库，聘用一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，参与和指导专业建设，聘用一批专业人才和能工巧匠作为兼职教师，参与课堂教学和实践教学指导，使兼职教师人才库的总人数达到 200 人以上，兼职教师承担的专业课学时比例达到 30%以上，形成专兼职教师相互促进、协调发展的良好格局。3、多途径提高教师的教学、科研和信息技术应用能力。以中青年教师为重点，积极鼓励中青年教师通过各种途径攻读硕士学位，在进修经费和待遇方面给予优惠政策，不断提高师资队伍学历层次，提升专业水平、教学能力和科研能力；鼓励青年教师到企
18、业参加生产实践锻炼，提升实践动手能力；通过出去请进来和参加网络培训等方式，提高青年教师的信息化应用能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进跨专业、跨单位合作，促进高水平教学和科研创新团队建设，以骨干教师和专业带头人的培养为基础，形成一批在行业具有一定影响的教学名师和专业领军人才，推进学院的教育教学改革。4、完善教师培训制度。针对在岗教师建立 35 年一周期的轮训制度，针对新进大学毕业生建立第一年必须到企业或生产一线参加实践的制度，进一步完善教师到企业参加生产实践管理办法和教师外出参加培训管理办法。大力推行“学历教育+企业实训”和“互联网+”的培训模式，通过校企合作、院校合作等多种渠道建立“双师型
19、”教师培训基地，全面提高教师的职业教育教学能力。此外，加强高层次人才队伍建设，特别是选拔和培养一批 “教学名师”队伍，是打造高职教育品牌，实现学院又好又快发展的重要举措。要着力构建“教学名师”选拔培养和支持体系，结合学院重点专业建设，每年选拔 35 名左右优秀教师纳入学院人才培养工程，同时通过选派教师与行业企业和科研院所合作搭建协作平台，开展技术攻关与科技创新，尽快让一批优秀人才脱颖而出，使之在本专业领域成为全省乃至全国有较大影响和较高知名度的高职教育专家。（二）加强师德建设，营造良好的教风和学术氛围把师德建设纳入师资队伍建设，制定师德培养计划和方案，落实青年教师导师制，以社会主义市场经济条件
20、下的师德要求和师德规范为切入点适时举行师德培训。 建立健全师德档案制度，完善奖惩机制，明确师德义务和要求。继续对师德优秀的教师给予表彰奖励，增强其荣誉感，并与晋升、评聘、考核挂钩。建立师德评价体系和师德监督机制，健全教师评教及教学质量跟踪体系，进一步发挥教学督导组的作用，使教师真正作到教书育人，为人师表，遵循学术道德。引导教师跟随时代发展步伐，更新观念，树立现代教育思想，不断提高师德修养，增强实施素质教育、创新教育的自觉性。（三）加快师资队伍建设步伐“十三五”期间学院还要继续以科学发展观为指导，坚持教师为主体的办学思路，不断深化改革，加强体制和机制创新，重视制度建设，尤其是与教师职称评定与管理、教师任课资格审定、教师综合素质和能力评价与考核管理以及外聘教师的聘用和管理，进一步加快高水平师资队伍建设的步伐。
