1、五年级上册生命与安全教案第一单元 热爱生命1 独特的我教学目标：一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？让学生就自己知道的知识各抒己见。三、新授：1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目
2、，知道第 23 对是性染色体，男女不一样。男性的两条染色体不一样，分别是否 XY；而女性的两条染色体是一样的，是 XX。让学生了解生男生女的秘密。思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性别的决定方式。四、总结拓展：回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。2 性别之谜教学目标：一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时
3、。教学过程：一、组织教学：二、复习：给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。三、新授：1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。四、总结拓展：看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希
4、望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。3 活着真好教学目标：一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学重难点：让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？三、新授：1、让学生阅读一片叶子落下来讨论以下问题：（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？ 2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则
5、徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。四、生命的关怀让学生写一写：1 、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。第二单元 安全生活4 一片叶子落下来教学目标：让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板
6、埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）三、新授：1 、让学生看书 12 页至 13 页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1） 、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力； （4）维持生命；（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？四、实践活动：1、讲述自己知道的被埋压后成
7、功自救的故事？2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。5 安全标志提醒你教学目标：一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：让学生看书 15 页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？三、新授：1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？2、让学生认识国家规定了四
8、类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。5、看书 17 至 18 页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。四、拓展导行：在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？6 防患于未“燃”教学目标：一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”
9、 。教学重难点：了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。一、组织教学：二、引入：还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。三、新授：1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。2、说说常见的火灾有哪六类？3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？4、谈谈怎样预防火灾的发生？让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。四、拓展：阅读中华人民共和国消防法的规定，增强防火意识。第三单元 健康生活7 我健康吗教学目标：一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。三、能拟定自
10、己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。一、组织教学：二、谈话引入：你觉得自己健康吗？理由是什么？三、新授：1、 让学生读书 22 至 23 页的内容，说说健康的含义是什么？衡量健康的十项标准是什么？2、 对照标准，看看自己健康吗？3、 了解小知识：情绪也能致病。4、 阅读书 24 页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？四、导行：结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。 （计划表格见书25 页）8 绿色食品与健康教学目标：一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量
11、标准。二、让学生知道食用绿色食品好处多。三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：你知道什么是绿色食品吗？三、新授：1、 了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？2、 让学生阅读 26 页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？绿色食品有哪些严格的质量标准？3、 以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。4、 让学生了解食用绿色食品有哪些好处？5、 认识绿色食品的等级，标志。四、健康大行动：讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。9 预防食物中毒
