1、 交互式电子白板教学应用西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板年级、学科 初中生物课目名称 传染病及其预防课时安排 一课时教学对象分析八年级下的学生已经学过病毒和细菌这部分知识，并且在日常生活中已经初步了解一些常见传染病的一些现象，但是对于传染病的流行及预防又不是十分了解，而且这些又跟生活非常密切，所以学生对这部分知识非常感兴趣。教学内容分析本接课的内容传染病及其预防为 2011 版八年级下册第八单元健康的生活中第一章第一节的内容。学习这部分知识在已经学过病毒和细菌的基础上，比较容易并且还能为以后学习免疫的知识奠定了基础。认知目标：
2、 1、能举例说明常见的传染病及其病因、传播途径；2.知道预防传染病的措施。技能目标：通过了解传染病的常识，养成文明健康的生活方式和良好的生活习惯，树立健康生活的态度。教学目标分析情感目标：关注艾滋病，培养学生关爱病人的情感，并激发学生的社会责任感。教学重、难点 教学重点：举例说出传染病和非传染病的区别传染病的传播与流行，预防传染病的一般措施。教学难点：交互式电子白板教学应用西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队病原体与传染源的区分和判断。解决措施：收集传染病危害健康的资料和有关图片，制作多媒体课件教学环节 活动设计 白板应用设计导入健康长寿是没个人所追求的目标，那么是真正的健
3、康吗?PPT 展示资料及图片，让学生有一个什么是真正健康的悬念讲授新知1.视频中提到了哪几种传染病？2.出现在幻灯片画面中的传染病通过什么途径传播？你知道属于哪类传染病吗？3.为什么说流感可防可控可治？4.预防传染病要做到五个早，请写出来；二、传染病的概念：1 说出视频中涉及到的传染病，列举你所调查到的传染病。2.小组讨论：以上列举的传染病是有什么引起的？有哪些共同的特点？3.请说出图片中的病原体能引起什么传染病？4.用所学知识纠正原来的错误认识：三、传染病流行的三个基本环节以及传染病的预防措施：1.资料阅读，抒发感想，激发学生的学习兴趣和动力：2.观察图片，小组讨论分析问题，1、展示课前 收
4、集的传染病危害健康的资料和有关图片2、制作多媒体课件 。3、回放视频资料，分析解决问题。4、标注学生易错点交互式电子白板教学应用西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队探究传染病流行的基本环节和预防措施：在传染病流行的时候，图片中的人采取了怎样的措施？为什么这样做？传染病的流行需要具备什么样的条件？怎样可以有效的预防传染病？3回放视频资料，分析解决问题：4.学生易错点的分析与判断技巧总结：四、传染病的分类：1观察图片，描述传播的途径，列举出通过下列途径传播的常见的传染病：2.根据传播途径的不同划分传染病的种类：4.选择其中一条艾滋病的宣传语，谈一谈你的感想：5、白板展示艾滋病形
5、象大使濮存昕及艾滋病预防的措施。6、纠正对艾滋病患者的一些偏见，正确对待艾滋病患者。7、在对待艾滋病患者时，通过配背景音乐和经典的图片来强化情感教育。交互活 动1、引导学生理解什么是真正的健康。2、引导学生理解什么是传染病？3、学生质疑传染病和病原体的区别4、教师强调学习中的重点。5、老师应着重解决学生学习过程中的1、白板展示通过调查的结果：健康、亚健康、病人各自所占的百分比。2、白板标注“蛔虫”是传染病吗？3、学习层次不一样的学生解决学习过程中不同难度的交互式电子白板教学应用西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队难点。有些资料及图片要重复播放。 问题。4、白板上老师标注学生
6、易错点。5、学生在学习过程中要合作学习，解决问题。巩固 练习1、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的（ ）A 病原体 B 易感人群 C 传播途径 D 传染源2、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（ ）A、细菌、垃圾、蛋白质 B、人、某些动物，如狗、猪等C、DNA、蛋白质、矿物质 D 、病毒、细菌、真菌、寄生虫等3、下列各种病症中都属于传染病的是（ ）A、胃病、非典型性肺炎、肺结核 B、血吸虫病、神经炎、淋病C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 D、水痘、胃癌、疯牛病4、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ）A、隔离并彻底治疗病人 B、 对病人的餐具进行消毒C、不随地吐痰 D、 消
7、灭吸血昆虫5、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ）A、切断传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、控制传播媒介6、严格控制宠物（如猫、狗）的饲养，及时处理患有传染病的动物，这种措施是：（ ）展示这些题目是体现本课的重点及难点及解决易错的问题，像学生易混淆的问题有：病原体和传染源：还有起到传播途径的按蚊，学生易把它当作病原体。交互式电子白板教学应用西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、消灭传播媒介发散思维：1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。 （ 1）.导致弟弟患病的传染源是（ ）（ 2）弟弟被传染前是（ ）（3）.流感传播途径主要是（ ）（4）蚊子在疟疾病的传播当中充当了（ ）总结提升老师用本节课收获了什么，引导学生让这棵智慧的大树开花结果。用一棵智慧的大树把本节的重点内容依次展现出来，提高了课堂教学效率。（注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。 ）
