1、义务教育课程标准实验教科书五年级 上册习作六【教材分析】这是人教版语文五年级上册第六单元的一篇习作。这篇习作是口语交际的延续，是本单元的专题“父母的爱”的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。本次习作的内容是通过具体的事例，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给父母听听。【课标表述】*懂得写作是为了自我表达和与人交流。*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能
2、根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。*习作要有一定速度。课内习作每学年 16 次左右。【学习目标】1.从单元课文中学习选择素材、写作方法、题目确定等，懂得作文是真情实感的流露，说真话，吐真情。2. 学会从生活中截取画面，选定素材，运用方法，自由表达。习作中做到“让故事本身说话” 。3. 感受父母在日常生活中对自己的爱，激发感恩父母的思想。愿意与他人分享自己的习作，养成修改习作的习惯。【重点难点】1.捕捉生活中的细节，感悟温暖的母爱与深沉的父爱。2.在习作
3、中，做到言之有物，言之有序，言之有情。【评价方案】1.通过回顾课文，归纳出描写人物的几种方法，评价目标 1。 （见评价单第一题）2.联系生活选取表现父母之爱的典型事例，练习选材的能力，评价目标 2。 （见评价单第二题）3.根据素材，运用方法，构思全文，评价目标 3。 （见评价单第三题）4.能正确使用修改符号修改自己的习作，评价目标 3。 （见评价单第四题）【教学过程】第一、二课时 习作指导一、激趣导入1配乐观看一组图片，说出自己的感受。 （教师讲说）2、学生说说自己的感受。3、是啊！世上最爱你的人就是你的父母！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人；他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福；他们尽管并不完
4、美，却努力为你创造最好的生活。今天，就让我们去感受那一份份爱意吧！（板书：父母的爱）二、指导写作方法，表达父母之爱（落实目标 1）1、父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来呢？让我们一起来回顾作家笔下的父亲、母亲。2、小组合作朗读从四篇课文节选出人物的描写片段，体会作者如何进行描写，把伟大而平凡的父母之爱表达得淋漓尽致。他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血(xu)丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。节选自地震中的父与子背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说
5、完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌节选自慈母情深“我看这首诗糟糕透了。 ”父亲把诗扔回原处。节选自“精彩极了”和“糟糕透了” 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 节选自学会看病3、小组合作探究，完成填空。通过以上精彩片段的品读，聪明的我发现了可以通过对人物的_、_、_、_、_的描写来表现父母对子女那崇高、伟大和无私的爱。4、指名汇报。三、捕捉生活细节，选择习作素材（落实目标 2）1、爱是爸爸坚守的诺言，爱是妈妈忙碌的身影；爱是爸爸严格的教导，爱是妈
6、妈鼓励的话语，爱是无数难言的细节。在你们的生活中一定也有父母严厉的爱,温柔的爱，无私的爱,深沉的爱，一定也有那么一件事或几件事让你至今难忘？给大家讲一讲2、讲述自己身边的故事，感受父母之爱。3、点评，小结：生活中，能够深深打动我们的往往是这些平凡的小事，那一个个动作、一个个神态，一句句话语就能让我们品尝到那浓浓的爱的味道。写作文就该抓住这些，做到“让故事本身说话” 。四、选定素材，运用方法，学生习作（落实目标 3）1.学生讲述写作素材。2.明确要求：围绕“父母的爱”这个主题，用自己喜欢的方式写出最想对父母说的话,表达对父母的理解与感谢。 （写出真情实感）a、一件印象深刻的事。 （注意用上外貌、
7、神态、语言、动作、心理活动等描写方法。 ）b、对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c、你想和父母说的其他心里话d、 3.学生开始习作。第三课时 习作讲评一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习” “你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？二、同桌互改1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。学生
8、互改，教师巡视，发现修改较好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？三、指导自改（落实目标 3）1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？2.学生自改。请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点
9、拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。 】四、总结课堂同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都更上一层楼。板书设计父母的爱外貌 内容丰富动作神态 人物描写 + 具体事例语言心理 感情真挚习作六评价单评价内容 评价方式 评价标准一、我会归纳人物描写方法通过对课文中精彩片段的品读，聪明的我发现了可以通过对人物的_、_、_、_、_的描写来表现父母对子女那崇高、伟大和无私的爱。小组评价 1.填写内容正确 2.书写干净整洁 2、我能联系生活，说出表现父母之爱的 1-2个事例事例 1：事例 2： 教师评价1.选取事例典型 2.语言表达流畅 三、我会构思正文的内容正文部分我准备先写（ ） ，然后写（ ） ，最后写（ ） 。重点写（ ） 。同桌评价1.安排有条理，有重点 2.语句通顺，书写规范 3.字数达到 400 字以上 四、我会运用修改符号修改自己的习作换用号 增补号删除号 调位号小组评价1.能使用修改符号进行修改 2.格式正确，语句通顺，无明显错别字 每做到一项在星星上打“” 。
