1、义务教育课程标准实验教科书五年级 上册习作四【教材分析】这次“习作” 与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活的书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。本次习作分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；本次习作是一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。要注意一要写清事实（什么事情、哪组名言、什么漫画.），
2、记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。【课标表述】1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5习作要有一定速度。课内习作每学年 16 次左右。【学习目标】1.学习本次习作内容，对生活有自己新的认识与启发，通过课堂上的交流活动，大胆、有条理地发表自己的看法，准确、清楚地写出自
3、己对生活的启示。2.认真阅读例文，借鉴写法的学习，明确作文要条理清晰。3.从口语交际的三个话题中选择自己喜欢和准备较充分的一个写一篇习作。【重点难点】教学重点：写作时要表达清是什么(内容) ，受到什么启发。 教学难点：引导学生学习表达方法，并学以致用。【评价方案】1.通过四人小组互相讨论分享的方式，关注学生语言表达状况，评价目标 1；2.通过学生借鉴写法，归纳作文素材，以此写出符合写作要求的作文，评价目标 2；3.通过让学生选用感兴趣的资料进行习作，落实目标 3.【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣 同学们，上节课我们结合一件小事、一句格言、一幅(组)漫画给我们的启示进行了口语交际。生活中，除了
4、书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示外，还有什么会让人从中受到启发？ 四人一小组讨论（落实目标 1）预设： 【课件出示： 一本好书。 一篇新闻报道。 一张 “拍客”抢拍传上网络的照片。一次有意义的活动.】 同学们，生活中有很多事都能给我们带来启示，这节课就请同学们选一个给你留下深刻印象，并从中得到启示的材料，写一篇习作。【课件出示课题】 二、明确要求，指导命题 同学们，自己读读教材“习作 ”，看看这次习作有哪些内容和要求？ 预设： 【课件出示： 1、一件事，把事情的起因、经过和结果讲清楚，把从中得到的启示说明白。 2、名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实
5、际说说它给自己的帮助和启发是什么。 3、一幅( 组)漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。】 同学们，习作的内容和要求你们清楚了，请给自己喜欢的内容命命题。 同学们，把你的命题与同学交流交流。 同学们，谁来把你的命题与大家分享分享？ 预设： 【课件出示： 1、直接命题。 直接以“一件小事”“一句格言”“ 一幅漫画”为题。2、加题眼命题。 可以在 “小事”“格言”“漫画” 前加上一个词：“一件( )的小事”“一句( )的格言”“一幅( )的漫画”，有个题眼则更好。 3、用主题来命题。 如果能像本单元的课文那样用“( )的启示 ”，或含义深刻的句子来命题，如“通往广场的路不止一
6、条”，也很不错。】 3、交流思路，指导写作 （落实目标 2）同学们，请相同话题的同学自由组合，小组交流习作思路。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示： 1、选题一：一件小事 开头：点题，点明是一件什么事情。(略写) 中间：叙述事情的经过。这部分要注意写清过程。 (详写) 结尾：照应开头，点明自己从这件事中得到的启示。(略写 ) 2、选题二：一句名言警句 开头：点题，点明是一句什么话。( 略写 ) 中间：联系生活实际说说这句名言给自己的帮助是什么，要注意写清过程。(详写) 结尾：照应开头，点明自己从这句名言中得到的启示。( 略写) 3、选题三：一幅( 组)漫画开
7、头：点题，点明是一幅(组) 什么漫画。( 略写) 中间： 写写漫画的主要内容。(略写) 联系生活实际说说这幅(组 )漫画使你联想到了什么，要注意写清事情的经过。 (详写)结尾：照应开头，点明自己从这幅(组) 漫画中得到的启示。 (略写)】 4、抛砖引玉，领会写法 【课件出示范例一： 考试给我的启示 在学习生涯中，我经历了很多次大大小小的考试，只有一次考试深深地印在了我的脑海 里。这次考试让我深刻地体会到了“骄兵必败” 的道理。在四年级刚开学的那段时间里，我学习十分认真，经常得到钟老师的表扬，一次数学考试还考了 97 分，我大喜过望，心里想：这回一定会得到妈妈的赞扬。我像一只小鸟一样高高兴兴地跑
8、回了家，又兴奋地跑到了妈妈面前， 把卷子递给了她。妈妈露出了惊讶的表情，对我说：“宝贝，你真的很棒！”“妈妈，这三分是我马虎才做错的，下次我一定会考 100 分！” 我骄傲地说道。妈妈试探性地对我说：“要不今天就不写天天练了？”我半信半疑地看着妈妈，说道： “可以吗？ ”妈妈对我说：“你自己决定吧！”说完，她就去做家务了。我想：考这么好，根本没有必要再写了。 第二天，我回到家做完作业，刚想打开电视，妈妈抓住了我的手，对我说：“你的天 天练还没动笔呢！”“ 妈妈，我考那么好，还做什么天天练呀！”我满不在乎地说，然后打开电视津津有味地看了起来。第三天、第四天我都没有写天天练 ，一个星期我只写了一次
9、，而且还出现了一些小错误，改正过后，我就气呼呼地走开了， 一边走一边想： 不就错了几道题吗，有什么大不了的！第二个星期， 数学老师没有通知大家就进行了考试，我一看，心里暗暗自喜：好简单的 卷子！我飞快地写完，不仅不检查，还在一边画画，然后把卷子交了上去。回到家，我对妈妈说：“妈妈，我们今天考了数学，那张卷子非常简单，我一下子就把卷子做完了！”妈妈半信半疑地说： “真的那么简单？明天发下成绩再说吧。 ” 第二天，数学卷子发下来了，我居然只考了 68 分。我的表情立刻凝固了，心里像打翻 了五味瓶，有种说不出来的滋味。老师讲完了卷子，我垂头丧气地回了家。看见妈妈，我满 脸通红，很不情愿地把卷子交给她
10、。妈妈顿时严肃起来，告诫我说：“这下你应该明白了吧，一时的成功不代表永远成功，只有不骄傲自满，通过日积月累，你才能成为真正的胜利者！”听了这番话，我羞愧地低下了头。 这件事让我懂得了一个道理：要想成为真正的胜利者，需要有“胜不骄， 败不馁” 的心 态，更需要日积月累。】 同学们，自己读读这篇习作，看看你有什么收获？ 同学们，现在我们来对这篇习作的行文进行赏析： 【课件出示： 开篇点题，同时也为下文对事件的描述作了铺垫。 形象地描写出自己当时高兴的心情。 通过对具体事例和心理活动的描写，体现出“我” 的骄傲自满。 自满、骄傲的心理被体现得淋漓尽致。 对神态和内心感受的描写细致入微。结尾点明主题。
11、】 同学们，现在我们来对例文的篇章结构进行借鉴：【课件出示： 开头：一次考试给了“我” 启示（开篇点题）第一次考试取得好成绩，欣喜 考试给我的启示 中间：叙述事情经过接下来每天看电视，不学习（详写） 第二次考试成绩差（次详） 结尾：得到启示（首尾呼应）】 【课件出示范例二： 我努力，我能行 我们班的同学都不爱学习数学，所以数学成绩很差，大家都认为数学很难。对于这些，我们的新班主任杜老师看在眼里急在心上。一堂数学课上，杜老师对我们说了一句话：“我努力，我能行！”也正是这句话，给我们五年级五班的同学带来了极大的动力。此后，我们一直把杜老师的教导记在心间。记得前几天，五年级为选拔尖子生进行了一次数学
12、竞赛。有一道题特别难：有一个2007 位的整数，它的每个数位上的数字都是 9，它与它自身相乘，得到的数每个数位上的数字之和是多少？我在心里一遍又一遍地读着题，但我还是不会。就当我要放弃的时候，我猛然想起了杜老师教导我们的话：“我努力，我能行！”于是，我就继续努力地想。可是算出来的结果却不同，第一次得 18063，第二次得 18064。我心想，可千万别泄气啊，杜老师不是说过吗，只要努力，什么事都可以成功！于是，我的心中就一直有一个念头：我一定能做出来！于是我又做了一遍这道题，结果得 18063，这次应该不会错了吧？我坚定了信念，写下了答案。发下卷子时，这道题我做对了。我心想：如果不努力能做对吗？
13、 杜老师的话一直回响在我的耳边，她的教导会让我一生受用不尽我努力，我能行！】 同学们，自己读读这篇习作，看看你有什么收获？ 同学们，现在我们来对这篇习作的行文进行赏析： 【课件出示： 开篇点题，说明了“我努力，我能行”这句话的作用。 运用过渡句承上启下。 在遇到困难的时候，“ 我”想起了杜老师的话，鼓起了克服困难的勇气。 首尾照应，点明主题。 】同学们，现在我们来对例文的篇章结构进行借鉴： 【课件出示：开头：开篇点题，指出老师的话对同学的影响 我努力，我能行 中间：通过具体事例说明这句话对 “我”的影响（详写） 结尾：呼应开头，紧扣主题 】 【课件出示范例三： 文明只差一步 今天的天气真好，小
14、清和小洁的心情也好到了极点。放学后，他们一同走在街上，突然看见路旁的垃圾桶旁堆满了垃圾。小清大声地对小洁说：“看这些垃圾，准是那些不讲文明、不讲道德的人扔的，都走到这儿了，还懒得弯腰，不把垃圾扔到垃圾桶里，真没有公德 心！”说着拾起垃圾扔到垃圾桶里。小洁拿出纸和笔，写道：文明只差一步。小清说：“你真棒！这样那些不讲公德的人再也不好意思把垃圾扔到外面了，就好像谁都不好意思把痰吐在红地毯上一样。” 有时在校园里，我们会看到一些同学把喝完的牛奶盒当成篮球，往垃圾箱里投，如果投中了，就会高兴得手舞足蹈；如果没投中，就视而不见。有时在校门外，我们会看到有些人走着走着，突然咳了一声就把痰吐在了地上，真不卫
15、生。 我想：假如人人都爱护环境，不乱扔垃圾，那我们就可以生活在一个干净的环境中了。】 同学们，自己读读这篇习作，看看你有什么收获？ 同学们，现在我们来对这篇习作的行文进行赏析： 【课件出示： 交代时间、地点、人物和事件。 根据图意进行合理想象。 联系现实生活中的现象，更有说服力。 得到的启示合情合理。】 同学们，现在我们来对例文的篇章结构进行借鉴：【课件出示：开头：以叙事的形式描述漫花内容（详写） 文明 只差一步 中间：联系生活实际，深化主题（次详）结尾：因此得到启示（点明主题）】 同学们，在范例中你们进一步领会了习作方法，现在请拿起你们手中的神笔开始习作构思吧，构思好后列出习作提纲。 同学们
16、，谁来把你的习作提纲与大家分享分享？其他同学评议。5、完善构思，妙笔漫花。 （落实目标 3）同学们，根据讲解的思路和写法，相信你们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己丰富的想象，妙笔漫花吧！。 6、课后延伸，快乐作业： 同学们，【课件出示：回家后与家长分享自己的习作初稿，征求家长的修改意见，认真修改。】板书：语文园地四 习作启发：事、格言、漫画命题：直接、题眼、主题思路：赏析：语文园地四 习作 评价单 评价内容 评价方式 评价标准1、我会说生活中有什么会让人从中受到启发？ 小组评价1.表述完整 2.语言流畅 2、我会找找出范例一中关于心理活动的描写的句子。、 、 、 、自我评价 1、句子准确、完整3、我会写请根据范例一，选择一种情景仿写一个心理描写。、教师评价1.学会作者的表达方法 2.语句通顺 四、完成习作教师评价 1.按习作要求完成2.运用修改符号 每做到一项在星星上打“”。
