1、声律启蒙“五微”教学设计教学目标：诵读声律启蒙“五微”，达到熟读成诵。同时让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。教学准备：收集历史故事汉武帝刘邦、武王伐纣、出使西域冯奉世、政绩斐然的西汉尹翁归配乐。教学模式：故事导入、情境激趣配乐诵读、品读解意联系实际、感悟升华。教学流程：（一）故事导入、情境激趣：这节课老师先给大家讲一个故事汉武帝刘邦。这个故事出自我们今天所学五微（二）配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读出示声律启蒙“五微”原文：来对往，密对稀。燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥。客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才
2、深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。宽对猛，是对非，服美对乘肥。珊瑚对玳瑁，锦绣对珠玑。桃灼灼，柳依依。绿暗对红稀。窗前莺并语，帘外燕双飞。汉致太平三尺剑，周臻大定一戎衣。吟成赏月之诗，只愁月堕；斟满送春之酒，惟憾春归。声对色，饱对饥，虎节对龙旗。杨花对桂叶，白简对朱衣。尨也吠，燕于飞，荡荡对巍巍。春暄资日气，秋冷借霜威。出使振威冯奉世，治民异等尹翁归。燕我弟兄，载咏棣棠韡韡；命伊将帅，为歌杨柳依依。2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨：【注释】客路：外乡的路。矶：
3、水边突出的岩石或石滩。欹：斜，倾侧。 边衣：汉唐以来，四边多事，故从征者众。每当秋寒，妇念其夫，则寄征衣。故亦称征衣为边衣。【注释】玳瑁：热带海中一种像龟的爬行动物，背甲可作装饰品。灼灼：诗经周南桃夭：“桃之夭夭，灼灼其华。”灼灼，形容花开得茂盛。 依依：诗经小雅采薇：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。” 汉致太平三尺剑：指刘邦提三尺剑打天下的事。三尺剑，古剑长约三尺，故称三尺剑。戎衣：军服。戎，兵也。衣，服也。尚书武成：（武王伐纣）“一戎衣，天下大定。”讲解武王伐纣的故事。【注释】虎节：雕刻成虎头形的符节。符节是古时使臣执以示信之物。周礼地官掌节：“凡邦国之使节，山国用虎节，土国用人
4、节，泽国用龙节。” 龙旗：画交龙图纹之旗。诗经商颂玄鸟：“龙旗十乘，大禧是乘。” 白简：古代御史有所奏劾，使用白简。简本为竹或木片，自纸行用后，书笺也通称简。晋书傅玄传：傅玄性急，每有奏劾，或值日暮，捧白简坐以待旦。 朱衣：红色的官服。宋代欧阳修诗：“文章自古无凭据，惟愿朱衣一点头。”昔时欧阳修知贡举，每阅卷，觉旁有朱衣人点头，然后入格。 尨吠：诗经召南野有死麋：“无使尨也吠。”尨，多毛狗。 资：凭借。 燕飞：燕子双双，比翼而飞。诗经邶风燕燕：“燕燕于飞，差池其羽。” 冯奉世：汉书冯奉世传：冯奉世持节使西域，拔破莎车，要功万里之外，赐关内侯。以故事插入。尹翁归：汉书尹翁归传：尹翁归守东海，后迁扶风守，其治民，凡赏善，刑奸，除盗，息课，各异其等。以故事插入。燕：通“宴”，设宴，宴请。棠棣：诗经小雅常棣：“常棣之华，鄂不韡韡。”常棣同棠棣，花木名，后以棠棣代指兄弟情谊。韡韡：形容东西鲜亮有光泽。杨柳：见前“依依”注。4、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。（三）、联系实际、感悟升华1、你觉得冯奉世是个怎样的人？尹翁归又是个怎样的人？2、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？3、一边拍手，一边对对子。4、学习了今天声律启蒙“五微”的内容，你有什么体会？
