1、第 1 课时 认识美术工具【教学目标】：、引导学生认识各种美术工具和材料。、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。【教学重难点】：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。【教具准备】：(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、 、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）教学活动设计：（1）引导阶段：教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入
2、各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。（2）发展阶段鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。（3）收拾与整理;作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。课后拓展：寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和
3、人造材料进行尝试性的美术创作。第 2 课时 大家都来做【教学目标】：（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。【教学重难点】：教学气氛既要热烈，又要有序。【教具准备】：师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。【教学过程】：（）交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。（）思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏
4、教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。（）发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。（）收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。第 3 课时 大家都来做【教学目标】：、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。、引导学生把生活中常见
5、的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。【教学重难点】：如何引导学生在实践中运用点线面作画。【教具准备】:(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。 康定斯基作品选 。【教学过程】;（）引导阶段：、欣赏康定斯基作品选 、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。、出示各
6、种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。 ）、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。（）发展阶段：、体验用不同的笔画成不同的点和线；、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。第 4 课时 大家都来做【教学目标】:、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。【教学重
7、难点】:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。【教具准备】：（）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。（）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。（）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。【教学过程】：（）引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机
8、出示相应图片、录像对学生进行启发。（）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。课题：五彩的烟花【教学目标】：、引导学生体验各种材料的不同效果。、引导学生尝试用线材表现烟花。、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。【教
9、学重难点】：、点、线、面的应用。、尝试用不同的材料来表现烟花。第 5 课时 五彩的烟花 1【教具准备】：教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。【教学过程】：一、引导阶段：、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。 （同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）二、掌握、创作阶段;、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，
10、有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？第 6 课时 五彩的烟花 2【教具准备】：教师：各种材料粘贴的烟花的作品。学生:彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等，剪刀、胶
11、水、色彩工具。【教学过程】一、引导阶段：、出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画，引导学生体会其美感。、请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师，教师将其剪成一样长短，贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花。 （这其实是演示粘贴烟花的步骤。 ）、欣赏教师带来的作品，请学生说说都有哪些不同材料制作的烟花。二、发展阶段；、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花？、将学生发现的可以制作烟花的材料归一下类，如：线状的：绒线、塑料绳、纸搓绳等。点状的：扣子、种子等。面状的：彩纸等。、引导学生将彩纸剪成条或撕成小片，体会通过加工可以改造材料的性质。、举一反三：还有哪些材料即可以是线状的又可以是点状或面状的？三、实践阶
12、段：两人合作，涂色做底或用彩纸做底子，用不同材料制作各种烟花。四、收拾整理：督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持环境卫生。第 7 课时 美丽的印纹 1【教学目标】：、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。【教学重难点】：引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识的进行画面组织。【教具准备】：教具：范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西。学具：白纸、水粉颜料、水彩笔、瓶盖等。【教学过程】 ；一、引导阶段：回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。
13、教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印，再用水彩笔添画几笔，使其成为一个正在打球的小孩，导入课题：美丽的印纹（板书具有纹理的字） 。二、发展阶段：、在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。让学生体验印的乐趣。并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹？试着在自己的纸上印一下。通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。三、创作阶段：分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习，注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为一幅幅有趣的画。教师指导评价要
14、点：、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。、能否简单的运用敲印的方法组织画面。、能否团结合作、注意卫生。四、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受并表达出来。五、收拾与整理：督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生与整洁。第 8 课时 美丽的印纹 2【教学目标】：1、在上一节课的基础上，学习自制简易的印章，并进行拓印，感受造型的乐趣。2、学习操作方法，培养动手能力。【教学重难点】：指导学生自制印章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。【教具准备】：教具：小五星、小红花等学生熟悉的印章。瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、印泥。学具：瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、水粉颜
15、料。【教学过程】：一、引导阶段：1、看看自己本子封面上老师给盖的小红花，思考：这种印纹和上节课我们印的印纹有什么不同？这是怎样产生的？2、学生传阅小红花的印章，仔细观察、探究，找出其产生纹理的原因。二、发展阶段：1、教师带领学生用厚纸片制作简易的印章。先制作一个只有一层的印章，如月亮、红旗。制作方法是在硬纸上剪出外形，再粘到瓶盖上。将自己制作的印章蘸上印泥盖到黑板上的大纸上。组成一幅漂亮的画。2、教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。可以几个人商量一下，先试验着做一个。3、通过讨论、总结找出最简单的做法利用纸片的重叠制作：先剪出物体的大轮廓，再剪出图形中所需要的
16、小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化，最后注意图案在图章中构图要饱满，从而产生丰富的图案形象。三、创作阶段：小组合作，制作一枚利用纸片的重叠制作的图章，然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来，在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。再用画或剪贴的方法进行美化装饰。教师指导评价要点：图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清晰；是否做到团结合作；卫生保持的情况。四、举一反三：出示用磨印的方法制作的彩纸，简介磨印的方法，鼓励学生回家找找生活中凹凸不平的物品，通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，用到以后的艺术创作中。第 9 课时 小挂饰【教学目标】：1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理
17、想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。【教学重点】：学会利用纸杯等材料制作风铃。【教学难点】：如何在细绳上固定纸杯的位置。【教具准备】:1、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。【教学过程】：一、引导阶段：给学生看各种风铃（实物、照片、录像） ，请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？引导学生找出风铃的共同特征由绳串起、挂有铃铛。给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见
18、到的风铃有何不同。2、发展阶段：学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。将学生的回答加以归纳：绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。画和贴相结合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。3、创作阶段：学生以 3-4 人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。4、收拾与整理：每组选
19、一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象.课题：鱼儿游游【教学目标】：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。【教学重难点】：1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。【教具准备】：1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。第 10 课时 鱼儿游 1【教学过程】一、引导过程：1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。
