1、 最新人教版七年级生物下册教案(全册)人教版生物七年级下册资源目录 4.1.1 人类的起源和发展 1、2、 3 4.1.2 人的生殖 3、4 4.1.3 青春期 5、64.2.1 食物中的营养物质 6、7、8、9 4.2.2 消化和吸收 104.2.3 合理营养与食品安全 11、12、13、14 4.3.1 呼吸道对空气的处理 14、15、16 4.3.2 发生在肺内的气体交换 16、17 4.4.1 流动的组织血液 184.4.2 血流的管道血管 19、20、21 4.4.3 输送血液的泵心脏 4.4.4 输血与血型 4.5 人体内废物的排出 4.6.1 人体对外界环境的感知 4.6.2 神
2、经系统的组成 4.6.3 神经调节的基本方式 4.6.4 激素调节 4.7.1 分析人类活动对生态环境的影响 4.7.2 探究环境污染对生物的影响 4.7.3 拟定保护生态环境的计划21、22、23 24、25、26 26、27、28 28、29、3031、32、33、34 35、36、3738、39、40、41 41、42、43 44、45 45、46 1第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技
3、能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时分配 2 课时 教学设计2345二、化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品二上课走神青春期的小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱
4、惑， （大意是男生第一次遗精，心理变化你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、老女生初潮不知如何应对，致及健康度师、好朋友及时沟通；我把这几句话送给你们： 使上课好朋友之间传纸条，过青春期 如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年影响上课）课堂受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。 小品三赴约吗？小结 （大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条，约她晚上去看电影，去还是不去？）第四单元第二章第一节食物中的营养物质一、教学设计思路本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素
5、等六大类营养物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。二、教学目标 知识目标1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 能力目标加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。情感目标关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 三、重点难点1.营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。 2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。 四、教学媒体各种食物挂图，例：糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较
6、多的食物等挂图。 五、课时建议 2课时 六、教学过程678七、板书设计第一节 食物中的营养物质 一、糖类、脂肪、蛋白质1.糖类(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等) 功能：供能来源：糖、土豆、馒头米饭等92.脂肪 功能：贮能来源：大豆、动物脂肪、植物油、花生等 3.蛋白质 功能：构成来源：鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等 二、水和无机盐1.水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的 60%-70%,是人体不 可缺少的重要物质。 2.无机盐是构成人体组织的重要材料。 三、维生素第二节 消化和吸收第一课时 消化 教学目标：1 知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。2 能力：通过探究“馒头在口腔
7、中的变化” ，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。 3 养成教育：培养良好的饮食习惯。 教学重点和难点重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用 课前准备：制作多媒体课件；准备有关实验。 课时安排：1 课时。 教学设计10第三节 合理营养与食品安全导2、俗话说：“民以食为入新天” ， 饭是每个人天天要吃课的，可是在这极其平常的事情中，却有着不少学问，那究竟有什么学问呢？我们今天就来学习合理营养与食品安全中“合理营养”的内容。 一、合理营养。（设疑过渡：什么是合理营养 探索新知 感悟生活呢？）（一）用多媒体展示几幅有关饮食与健康的关系的图片。1、让学生小组合作讨论、发现问题并解决问题。2、让学生得出“合理营养”的概念。（二）设疑：同学们，我们生活中如何做到合理营养呢？（三）多媒体展示：我国营养学家设计的“平衡膳食宝塔”图片及问题。1、营养学家将食物分为哪导入新课，启发学生的思维，唤起学生的求知欲望，使学生积极的进入探索学习的角色。观察图片， 小组讨论， 派代发言学生讨论总结得出合理营养的概念。观察图片自主阅读教材中的资料，并小组分析讨论问题，12
