1、考试复习1.心理健康教育是素质教育的重要内容和任务，是方法和技术，更是先进科学的教育理念。2.人性观：中小学心理健康教育涉及的最重要、最基本的理念问题，涉及人性假设、人的发展等诸多哲学层面的思考。3.对心理困扰的看法：正常的心理现象；特殊的心理帮助；学生发展与成长的机会。4.人的发展：生理、心理、社会水平。5.心理品质发展：属于心理发展层次，是先天遗传和后天环境、教育影响的“合金” 。6.心理健康教育和其他各育的关系：独立性；非整体与部分，是一般与特殊；相互交叉重叠。7.心理健康教育与心理咨询的关系同：总目标（学生的全人发展）和理论基础一致。异：心理咨询对象多、专业性强。8.心理状态三种情况：
2、常态、不平衡状态（偏态） 、病态。不平衡：重大事件，带来压力，不可避免，成长契机，不断打破对象的平衡，促进发展。9.青少年时期影响因素：性的成熟；强烈的独立性。10.心理健康教育目标：基础性：心理健康；基本：良好的心理素质；最高：心理机能、潜能。11.心理健康教育原则：（反过来选）发展性；整体性；平等尊重；艺术性；启发诱导；尊重隐私；坚持性；适应个别差异。12.心理健康教育内容：学习、生活、生涯辅导。13.心理辅导分类：按涉及的心理与行为性质：情绪、智能、人格、自我意识、社交行为、耐挫力、性问题。按对象人数分：小团体 612 人。14.心理健康教育途径：团体训练；班团活动；学科教学；学校心理咨
3、询；各种社会实践活动。15.心理健康教育教师关键：健全成熟的人格，及时了解自我。16.心理健康教育教师素质：身心健康成熟；良好的心理健康教育职业品行；热爱心理健康教育工作；敏锐的洞察力；亲和力和沟通技巧；宽容心。17.心理健康教育活动：设计依据：学生年龄特征；学生实际需要；2002中小学心理健康教育指导纲要 。设计原则：主体、民主、参与、多样。活动形式：游戏、角色扮演、讨论、实践操作、自我报告、体验感悟、自我分享。活动程序：设计与准备；实施过程；小结与反思。基本结构：暖身活动，引入话题；创设情境，情感体验；讨论交流，分享感受；教师引导，联系实际；反馈矫正，总结深化。设计步骤：目标主题活动模式（
4、多模式交互运用，活动之间的层次递进性）每个步骤及注意事项18.教师与班级：促进者、陪伴者、带领者、组织管理者。19.选择班级活动考虑因素：班级活动主题、班级发展阶段及特色、学生特点、场所、活动目的安全内在逻辑性、教师风格等。20.辅导关系：需要心理帮助的人与能够给予帮助的人之间结成的独特的互信的人际关系。21.良好辅导关系的建立，使心理健康教育成功了一半。两大功能：载体功能、治疗功能。建立要素：同感、尊重、真诚、积极关注。尊重：对人的态度，欣赏不同意见。真诚：一致性，不因自我防御而掩饰、修改自己的想法和态度，不回避自己的失误或短处。接纳：无条件从整体上接纳对方（人） ，而不是行为。具体化：问题
5、模糊、过分概括化、概念不清。即时性：注意学生此时此地的经验和感受。22.谈话中的信息加工过程：类化、投射（以己度人） 、幻相关、选择性知觉。23.基本倾听技巧24.影响性技巧25.中小学生心理问题小学生：逃学与厌学；人际交往；过度依赖；儿童多动。中学生：体像烦恼；自我概念；性与异性；与成人冲突；时尚成瘾；生涯发展26.学习心理辅导：指教师运用学习心理及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题（包括认知、动机、情绪、行为等）进行辅导。27.自我调控策略受个人（自我功效感） 、行为、环境三因素影响。28.生涯规划基本要素：知己；知彼；抉择；目标；行动。29.学生心理健康与否评估原则（陶勑恒）：
6、心理与环境的统一性；心理与行为的整合性；人格的稳定性。30.心理评估资料收集原则台湾学者：微观和宏观（客观、多样、系统性）陶勑恒：客观、系统、多样31.合格测验标准：信度、效度、常模、实用、标准化。32.心理测验量表年龄 分值 内容 作用瑞文标准推理测验5 岁半及以上 60 满分 图形测验 测试中小学生智力水平简便、有效的工具韦克斯勒儿童智力量表（WISCR）中等以上城市616 岁12 个分测验文字（言语）非文字（操作）总分及小分都有，能反映出不同能力方面的差异艾森克人格问卷（EPQ）成人 16 以上儿童 715题少、时短答案为是否卡特尔 16 种人 初中以上 187 题，a、b、c 可根据分
7、数推算格因素测验（16PF）三选项，无对错心理健康诊断测验（MHT）小四高三 100 题答案为是否心理卫生状况自评量表（SCL90）成人16儿童155 级评分制，越高越严重学习适应性测验（AAT ）4 组：小12、34、56，初高中非智力因素和环境因素结果资料丰富：班级分析表，班级问题项目分析表，个人诊断卡中学生一般能力倾向成套测验（SS-GATB）初一至高二 10 个分测验12 项能力常模33.心理论文分类：否定旧观点，提出新观点；整理、搜集资料，用新观点、方法论证 ，得出新结论；在某一学科领域，有所发现和创造，陈述新见解。结构：题目、作者单位和姓名、摘要、正文、参考文献。34.校本化含义：
8、为了学校、服务学校，基于学校，植根于学校。35.艾里克森的心理社会发展阶段理论信任对怀疑（01.5 岁） 自主对羞怯（1.53 岁）主动感对内疚（37 岁） 勤奋感对自卑感（612 岁）小学角色同一性与角色混乱（1218 岁）中学 友爱亲密对孤独（1825 岁）繁殖对停滞（2560 岁） 完美无憾对悲观绝望（60 岁以后）36.皮亚杰认知发展阶段理论感知运动阶段（02 岁） 前运算阶段（27 岁） 具体运算阶段（711 岁）小学 形式运算阶段（1116 岁）中学37.同一性发展的四种情况健康：达成、延期偿付 不健康：拒斥、分散38.人格：个人与环境相互作用过程中所形成的稳固心理倾向与心理特征的整合。39.加涅：学习过程就是一个信息加工的过程。40.学习风格分类按感知通道倾向分：视觉型、听觉型、触觉型。按认知方式分：合作型与竞争型、场独立型与场依存型、参与型与回避型。培训大题
