1、12*听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。教学难点：让学生展开想象，体会秋天的美好。教学准备：1.多媒体课件。2.相关音乐。教学安排：1 课时教学流程：一、情境激趣，导入新课。1.教师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑海中会浮现什么样的画面。 （音乐中，师范读全诗。 ）2.你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。教师：这节课，我们就一起来听听秋的声
2、音吧。出示课题听听，秋的声音 ，请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。1.学生初读诗歌，读懂字音，读通句子，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解。（理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）2.检查学生的自学情况。3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？板书：黄叶蟋蟀大雁秋风4.你最喜欢的是哪种声音？把描写自己喜欢的声音的那一节自由地多读几遍。（1）出示句子：“刷刷” ，是黄叶道别的话音。（“刷刷”这个拟声词具体形象地写出了秋天的风声和落叶声的特点。这句话用拟人的手法，不仅写出了黄叶飘落的声响，而且使黄叶的飘落充满了人情味。 ）黄叶从树上一片一片地掉下来，
3、你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“_。 ”你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？呵，多美的黄叶啊。（2）出示句子：蟋蟀振动翅膀， “” ，是和阳台告别的歌韵。（蟋蟀的歌声出自它的翅膀，所以诗人才这么说。蟋蟀声声传达出绵绵的秋意。 “歌韵”是指好听的歌声， “阳台”指蟋蟀洞口前被它耙扫得很平坦的地方。这一节诗也运用了拟人的修辞手法，把蟋蟀的叫声说成是它在唱歌。不仅写出了蟋蟀叫声的特点，还赋予它人情味。这声音仿佛在告诉我们秋天来了，它要告别它的阳台了，蟋蟀的鸣叫声把人们带进了一种美妙的境界。人们随着它的歌声，找到了秋天的痕迹。 ）蟋蟀要到哪儿去了呀？（学生自由想象。 ）（3）出示句子：一排排大
4、雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。他们在说些什么呢？（学生自由讨论。 ）（作者把大雁的鸣叫想象成一声声嘱咐，让人心里感到温暖。 ）（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里。 （学生自由想象。 ） （群雁高飞，雁鸣阵阵，与田野里人们劳作时的欢声笑语交织在一起，描绘了一幅精美的秋的画卷。群雁追上白云，田野丰收一片。多么辽阔的秋景，雁阵的叫声，似乎在与大地倾诉着临行前的话语。秋高气爽，田野泛起金黄的波浪，辛苦了一年的农民正在收获庄稼，好一派秋天的景象。 ）5.配乐朗读 13 节。 （读出对秋天的喜爱和赞美之情。 ）三、品读感悟。1.“听听，走
5、进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。 ”你还能听到哪些秋的声音？（这句话运用比喻的手法，把秋天的大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然的声音美好、动听，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。 ）2.出示句子：在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。（“每一滴汗水”表现人们在收获庄稼，体现了收获的艰辛。 “绽开的谷粒”生动地描绘了秋天谷物的丰收，流露出作者由衷的喜悦。 ）出示句子：从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。从这句话中我们可以发现秋声的什么特点？（这句话从侧面写了秋声来无影去无踪的特点。 ）3.学生自由、有感情地朗读这首诗。想一想：诗中写了哪些事物的声音？（学生自由讨论。 ）教师归纳总
6、结：诗中从两方面写了秋天的声音。一种是具体可感的声音，像一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻听的无声的声音，这其实是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。4.教师引导学生注意诗歌的形式，为续写诗歌打下基础。用“听听，秋的声音”这样方式来说。教师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个诗人一样写下来好吗？5.四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 （教师巡视，适时指导。 ）6.展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。例文展示：听听，秋的声音，石榴露出晶莹的牙齿，“哈哈” ，是石榴甜蜜的
7、笑声。听听，秋的声音，小花摇摇身体，“哗哗” ，是和阳台告别的舞蹈。7.教师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（喜悦） 。就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!四、课堂小结。秋天的声音就是一首动听的歌，秋的景物就是一幅美丽的画。秋之声让我们陶醉，秋之韵让我们动情，我们能不赞美它、热爱它吗？板书设计：教学反思：进行听听，秋的声音的教学时，我让学生在音乐中仔细聆听，感受。学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声惊喜在秋之声中，不断涌现它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年我的学生来自“五湖四海” ，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜不足之处：教学时，我朗读的过程中感情不饱满，因而没能真实的体会到那种意境。
