1、1语 文 备 课四 年 级彭坤2教 学 计 划一、学生基础情况（学情分析）：我班学生自主识字能力一般，自主阅读能力，个人解决问题的能力有待加强。但多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。学习能力优秀者：刘瑛 王鑫鑫 刘婧予 陈晓香 戴红霞 廖美媛 廖智超 刘琪有待加强：戴鑫 戴众
2、戴磊 刘恋 刘智远 刘新星 伍勇 毛奋宇 戴超平肖满意 陈辉 廖太彪 刘晨 伍同宇 陈慧 这学期，我将积极寻找积极有效的教学教育方法措施，力求全班孩子的学习成绩、学习习惯都更上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的学习习惯更为优秀，学习成绩都能能稳步提升。二、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专
3、题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 35 篇课文组成。课文均围绕专题编选，3分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接” ，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8
4、 篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” 。另有“宽带网” “趣味语文”“展示台” “成语故事” ，分别在 8 个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。三、教学目的与要求：（1）在识字、写字方面，新增认识 200 字，会写 200 字，累计会认 2400 字，会写 1800 字。 （2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准
5、在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读” ，中年段要求“初步学会默读” 。 （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语” ，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情” ， “积累课文中的优美词语，精彩句段” 。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意” 。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8 篇，四年级上册略读课文增至 14 篇，就是
6、为了加强略读能力的训练。 （5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这4也是中年段教学目标中明确提出的。四、教学的重、难点教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的
7、认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 五、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略： 1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立） ，协助教师开展教学工作。 2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。 3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。 4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。 5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。 6、建立“结对子” ，开展“一帮一”活动，提高后
8、进生的学习成绩。 7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。 8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己5工作中的不足。六、教学进度表周次 日期 教学内容 备注1 9.1-9.2 1 观潮2 9.5-9.9 2 雅鲁藏布大峡谷3 鸟的天堂4 火烧云 中秋放假3 9.12-9.16 语文园地一 作业校对 单元反馈4 9.19-9.23 5 古诗两首6 爬山虎的脚7 蟋蟀的住宅5 9.26-9.30 8 世界地图引出的发现 语文园地二 作业校对 单元反馈6 10.3-10.7 “国庆”假7 10.10-10.14
9、9 巨人的花园 10 幸福是什么11 去年的树8 10.17-10.21 12 小木偶的故事语文园地三 作业校对 单元反馈69 10.31-11.4 13 白鹅14 白公鹅15 猫10 11.7-11.11 16 母鸡语文园地四单元反馈11 11.14-11.18 17 长城18 颐和园19 秦兵马俑12 11.21-11.25 语文园地五作业校对单元反馈20.古诗两首13 11.28-12.2 21.搭石22 跨越生命的桥23 卡罗纳14 12.5-12.9 24 给予是快乐语文园地六单元反馈15 12.12-12.16 25 为中华之崛起而读书26 那片绿绿的爬山虎27 乌塔16 12.1
10、9-12.23 28 尺有所短寸有所长语文园地七作业校对单元反馈717 12.26-12.30 29 呼风唤雨的世纪30 电脑住宅31 飞向蓝天的恐龙18 1.2-1.6 32 飞船上的特殊乘客语文园地八作业校对单元反馈元旦放假19 1.9-1.13 期末复习20 1.16-1.20 期末复习81、观潮教学要求：1.知识与技能（1）认识 7 个生字，会写 13 个词语，以及由生字组成的新词。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2.过
11、程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。教学重点、难点：1. 理解课文中有关“潮来之时”的描写。2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。课时安排：2 课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。9教学过程：一
12、、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮 。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前” “潮来时” “潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分
13、是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。七、布置作业A 类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比喻句。B 类：抄写本课生字词，并从中挑选 4 个词语进行造句。C 类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。10第二课时教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、温故知新，导入新课1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、 “人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三、四段。1、学生自学。2、交流讨论。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？
