1、卧薪尝胆教学设计教材简析：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。学情分析：三年级学生具备了一定的阅读识字能力，对一些历史故事书读的情况可能参差不齐，通过本课的学习，能在一定程度上激发学生读书，尤其是读历史故事书的兴趣。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 12 个字只识不写，认识 2 个多音字。
2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重难点：1、学会本课的生字和词语。2、引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学准备：学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备课件教学过程：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解“卧薪尝胆”等词语的意思，会用建议造句。3、抓住关键词语，理解课文内容。教学过程：一 定向示标1、谈话接题（1）师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们来学习一个历史故事，也是一个成语故事 ，出示课题卧薪尝胆，齐读课题。你们有什么好办法记住题目的这
3、四个字呢？（生介绍）你们的记字方法很好，伸出右手，我们来一起板书课题，加深印象（齐读课题）。（2）提问：通过预习，我们知道这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师出示地图介绍，重点围绕课文第一自然段介绍。）（3）解题：出示（“薪”指什么？“胆”指什么？）谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？2、出示目标学习目标:1、学会本课生字，联系上下文理解“卧薪尝胆”等词语的意思，会用“建议”练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、读通课文，初步了解课文所讲述的主要内容。请生读，明确目标这个故事想告诉我们一个什么道理呢?我们从课文中找答案。
4、2、以学定教1、出示自学指导大声朗读课文要求：（1） 读准字音，认清字形，读通句子，不添字漏字。（2）边读边标出自然段，圈出读不准和难理解的字词，借助工具书或结合上下 文理解字词的意思。2、检查生字词语。出示：（1）吴 示 仆 灭 免 议 妇 柴 努（2）认读，识记，组词。（3）描红，点评。出示： xn chng n mu chn hun o q ch r ru 薪 尝 奴 谋 臣 患 傲 屈 耻 辱 弱会稽 万般无奈 奴仆 后患 舂米推磨 建议 屈辱 卧薪尝胆 谋臣 转弱为强 耻辱 耕种 报仇雪恨 表示 终于 （指名读，齐读，理解词语）小结：生字和词语我们都学会啦，把它们放进课文里，相信你们
5、一定能把课文读得更好。 3、自学指导： 专心听读课文，思考课文讲的是谁的故事？主要讲了一件什么事？下面我们就深入文中，好好读读这个故事，相信大家会有更大的收获。（1）请几名学生分段读课文。（2）简单评议。（3）用自己的语言概括故事主要内容。（4）出示词语：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国 三、精读故事，感悟体验。过渡：通过初读，我们知道了谁卧薪尝胆？ 那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？1、学习第四自然段 （1）、指名读（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3
6、）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？（睡在柴草上）“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（像尝苦药一样）板书：卧薪尝胆（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（5）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 （6）这一段
7、用了几个“不忘”？分别是？（指名读）（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？过渡：读到此，我想到了练习 4 中的几个词语。2、出示词语忍辱负重 以曲求伸 发奋图强 救亡图存卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨（1）师领读（2）生齐读 三、当堂训练小结：“卧薪尝胆”不仅指睡在柴草上，饭前尝苦胆；更重要的是指忍辱负重、发愤图强、持之以恒地精神，这才是“卧薪尝胆”真正的意思。越王勾践究竟受到何种屈辱，我们下一节课再讲。板书设计： 12 卧薪尝胆 原因 经过 结果兵败会稽 ？ 灭掉吴国卧薪尝胆说课稿一、说教材 本课是一篇寓含深刻道
8、理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。 二、说教法 1、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。 2、合理的想象
9、。我十分注重让学生展开合理想象，比如“想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的？”让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话，更深刻地理解了吴王的骄傲自大，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激起了学习的兴趣。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方；另外，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了，也能使表演的作用不仅仅局限于“表演”了。这是我要在今后的教学中值得注意的，不要为了“表演”而“表演”，而要使
10、表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手，而不是“表演”本身。 3、恰到好处地使用了多媒体。我的课件没有花里胡哨的图片，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，我选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。 4、卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，为国家报仇雪恨。为了让学生很好的理解这个成语的确切含义，我先让学生从课文中找出每个字对应的意思，然后再让学生完整地说说这个成语的意思，这样从字到词的理解，符合学生认知和身心发展规律。另外在找词的过程中，我发现个别学生不能正确地找到“薪”这个字的对
11、应解释，我就引导学生仔细观察这个字的部首，让他们从形声字的特点出发，猜测这个字的意思，进而在课文中轻松地找到“薪”就是“柴草”的意思。这样结合着插图和文字，再联想到形声字的特点，学生终于战胜了困难，让他们品尝到了成功的喜悦，体现了教师的指导和帮助作用。卧薪尝胆教学反思 卧薪尝胆是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。会稽一战勾践大败，但并不气馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差战后大喜，不听忠言，放虎归山，最终导致兵败亡国的悲惨下场。文章脉络清晰，易于理解，借助课堂新方案，学生对本课有了比较深刻的理解。在第一课时的教学中，我首先对本节
12、课的字词基础达标进行评析，重点强调了多音字的辨别方法，然后引导学生步入正题，出示学习目标（新方案中的设问导读）： 1、 卧薪尝胆这个成语故事中，写的是谁与谁之间发生的事情？这是两个什么样的人？ 2、勾践夫妇在吴国过着怎样的生活，同时，想象他们过去的生活，你感受到了什么？ 3、读了故事后，你能理解“卧薪尝胆”的意思吗？请从课文中把相关语句找出来，多读几次，理解勾践这样做的深刻意义。 目标出示后，学生进行自主尝试、小组交流，大部分学生能够找到相关的语句来进行朗读体会，个别学生语言组织能力有待进一步提高。在全班交流的过程中，我对课文的第四自然段进行了重点讲解，在读的过程中，引导学生发现段的结构特点：总-分式， “时刻不忘报仇雪恨”是总起，接着从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践激励自己不忘国耻。经过逐步引导，提高了学生读段的能力。 对于卧薪尝胆这堂课而言，完成了预设的教学任务，学生读懂了卧薪尝胆这个故事，明白了卧薪尝胆的深刻道理。但课堂的教学效果和课堂气氛比我想象中的要差很多。执教者 涧头集镇中心小学 张艳
