1、义务教育课程标准人教版化学九年级上册第三单元课题 2原子的结构 （第 1 课时）教学设计设计学校 易门县小街中学 设计教师 马天鹏一、教材分析1、教材的地位和作用: 原子的结构是人教版九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题 2 的教学内容。是继分子和原子后对物质微观分析的更深入的学习，同时原子的构成又与后面知识点如离子、原子核外电子排布，化合价与化学式等密切相关，是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对以后的学习有着至关重要的作用。2、教学目标：（1）知识与技能：认识原子核的结构；掌握相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。 （2）过程与方法：培养学生分析、处理数据的能力；尝试
2、运用比较、归纳等方法对信息进行加工；了解假说、模型等科学研究方法。（3）情感态度与价值观：了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体；培养科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：原子的构成；相对原子质量。 。难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。突破重难点的方法：问题推进法、自主阅读法，以及小组讨论法。二、教学准备1、教师：多媒体课件、导学案 。2、学生：根据导学案进行预习、查找张青莲教授的事迹简介。三、教学过程教学内容及教师活动 学生活动 设计意图（一）创景激趣，明确目标（2
3、-3 分钟）【导入】温故知新: 根据“过氧化氢分子分解示意图”回答问题。1、构成物质的微粒有 。思考汇报以问题为先导，激发学生的探知欲2、分子可以再分为原子，但原子在化学变化中可再分吗？提出问题：原子很小，原子有没有自身的结构？【投影】原子结构的发现史。英国物理学家卢瑟福 粒子散射实验。【问题】原子是不是简单而不可分割的实心球体？他由哪些部分构成？【展示目标】师生共同确定目标。思考聆听思考明确目标让学生了解原子结构的发现历程，从而使学生体会科学是在不断发展进步的。 （二）预习检查，提出问题（ 2-3分 钟 ）【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报“导学案”上课前预习结果。【提出问题】让
4、学 生 提 出 预 习 中 存 在 的 问 题 或 疑 惑 。汇 报 课 前 预 习 结 果 ，提出问题或疑惑。培养学生良好学习习惯及语言表达能力。（三）合作探究，讨论释疑（ 20-25分 钟 ）【探究一】结合原子结构的探索历程，自主阅读书 53 页完成下列问题：1. 原子是由哪几个部分构成的？2. 原子核由哪几种粒子构成？3. 原子中各种粒子带电情况如何？4. 什么叫核电荷数？它与质子数有什么关系？【分组讨论】观察表 3-1 中不同原子中各微粒的数目，你能找出哪些规律？【小结】原子中：核电荷数=质子数=核外电子数【探究二】怎样解释 粒子散射实验？（1）金原子核外有很大的空间（金原子核很小）（
5、2）金原子核带正电（3）金原子核质量比 粒子大得多请仔细看下表，你能发现什么？粒子种类电性 质量(kg)阅读课本思考汇报学习成果分析、思考找规律汇报学习成果思考汇报聆听观看思考分析总结规律培养学生发现问题的能力和归纳总结能力。再次引起学生更深入的了解学习原子的构成的兴趣 。前后呼应，也是对学生能力的培养。培养学生的观质子 1 个单位正电荷1.672610-27中子 不带电 1.674910-27电子 1 个单位负电荷质子质量的 1/18361.质子和中子的质量 相等，但比 大得多。2、 的质量非常小，可忽略不计。因此，原子的质量约等于（ 的质量）即 和 质量之和。【提出问题】你认为如果用小数来
6、表示原子的质量方便吗?有没有更好的方法表示？【智慧阅读二】自主阅读课本 56 页，思考下列问题，完成下列填空：什么叫相对原子质量？原子质量与相对原子质量相同吗 ？有何区别？（1）原子质量的单位是 ， “相对原子质量（Ar） ”单位为“ ”（一般不写出） 。（2）原子质量是原子的 质量， “相对原子质量”是该种原子的 除以1.6610-27 kg（碳原子的质量的 1/12）所得的一个比值。即：相对原子质量 。（3）我国 教授为相对原子质量测定作出了卓越贡献。【例题】试计算氧原子的相对原子质量？【应用】你能动动手计算氢原子、碳原子的相对原子质量是多少吗?【探究三】：根据 P62 表 34 查出下列
7、原子的相对原子质量【小结】相对原子质量质子数 + 中子数完成填空内容思考按要求阅讲读思考完成填空汇报成果聆听、思考动手计算查找、应用总结察能力和学习能力 。将原子质量的科学计数转化为实际计数，更直观的了解到原子的质量小，记忆、计算都很不方便。从而引出相对原子质量这种使用记忆较为方便的方法 防止了学习的枯燥性。 通过此活动，培养学生合作学习的能力、信息处理、分析能力。质子数和中子数决定相对原子质量（四）展示点评，总结升华（5 分钟）通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？（引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳）思考，回忆学习过程，归纳整理知识将知识结构化和系统化，形成良好学习习惯（五）总结反刍，当堂检测（8-10 分钟）让学生进行课堂达标练习（见导学案） ，并进行反馈检查。思考、练习、回答巩固所学知识，提高运用能力板书设计 原子的结构一、原子的结构 质子（+）原子核 原子 中子不带电核外电子（-） 核电荷数核内质子数核外电子数概念二、相对原子质量计算相对原子质量质子数 + 中子数教学反思
