1、第一章 第一节腔肠动物和扁形动物 （学案）课型：新授课 课时：1【学习目标】1.探究水螅、涡虫的形态结构。2.概述水熄、珊瑚虫、涡虫、猪肉 绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系【学习重点】腔肠动物和扁形动物的主要特征。【情感性目标】1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。X K b1.C o m3、形成保护环境的意识。【学生预习教师导学】(一)自学质疑：一、阅读 P2-P7 文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题
2、：1动物与植物的区别 。2腔肠动物的代表有哪些. 腔肠动物的主要特征 、 、 、 。3.水螅的生活环境 身体呈 色, 形,长约 。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有610条细长的 。4.水螅的体壁是由 和 两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与 相通。5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的 。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们 的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了 和 。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成 品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。6.腔肠动物与人类的关系有哪些 。7.涡虫生
3、活在 全身只有10 15cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。8扁形动物的身体呈 对称，生活方式 代表动物有哪些 。9.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有 个胚层。【学生合作教师参与】在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果。【学生展示教师激励】重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。【学生探究教师引领】根据老师的安排有序展示所学内容，脱稿展示，其他小组认真听随时补充和点评。【学生达标教师测评】10.水螅体内的结构叫做
4、( )。 A.空腔 B.消化腔 C.体腔 D.内脏11.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉 ,送入口中12.水螅排出食物残渣的方式是( )。A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出13.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅 B.井水中 ,生有芽体的饱食后的水螅C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅14.与原生动物相比,水螅是 动物,细胞有了 ;体
5、壁由 、中胶层和 组成;体内有消化腔,消化方式不仅有细胞内消化,还 有 消化。以上表明,腔肠动物比原生动物 而 。15.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有 无 ,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。【拓展延伸】 新 课 标 第 一 网源于教材,宽于教材,举一反三显身手阅读下段文字,并回答问题:血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的
6、身体健康。解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。(1)血吸虫的成虫生活在 ,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物,在营养方式上属于 ,寄主有 和 。
7、(2)请你设计三个方案 ,防止血吸虫的传播。 。 。 。【教学反思】 新 课 标 第 一 网学了本课你有哪些收获或还有什么疑问?请用简洁的语言写在下面：。第二节 线形动物和环节动物课型：新授课 课时：1【学习目标】知识性目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。技能性目标：1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。情感性目标：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。【学习重点】蛔虫和蚯蚓的形态
8、结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。【学习难点】线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。【学生预习教师导学】自主学习：一、观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图，并阅读 P9 页文字，回答下列问题：1、蛔虫身体呈 形，两端逐渐变细， 较小， 较大。2、蛔虫的身体表面有半透明的 ，能抵抗 的侵蚀，对自身有保护作用。蛔虫的消化器官十分 ，但它体内的发达的 。这些特点都是与其寄生活相适应的。二、观察蚯蚓的形态和运动的课件，阅读 P10 文字，回答问题：1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多 构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫 。蚯蚓除前端和最后端几个体节外
9、。其它各节都生有 ，有协助运动的功能。2、线形动物的身体一般为 或 ， ，有 和 。多生活在 或 ，也有些种类营 生活。代表动物有 、 等。3、环节动物生活在 和 的陆地环境中，身体由许多相似的环状 构成， 使它们的身体更灵活。蚯蚓的身体分 和 ，靠近 有一环带。【学生合作教师参与】小组讨论【学生展示教师激励】提出疑问，教师解难。【学生探究教师引领】4、观察第 9 页图 5-12，填空：（1）蚯蚓的身体由许多相似的环状 组成，身体靠近前段有一个 ，前段较后端 。（2）用手触摸蚯蚓的背部，有 的感觉，触摸其腹部则有 的感觉。蚯蚓的运动形式是 爬行。（三）体会“生物体结构与功能相统一”1、蚯蚓的结
10、构特点与功能：结构特点 功能身体体壁2、常见的环节动物举例： 。3、概括环节动物的定义： 。4、举例说明环节动物与人类生活的关系： 。【学生达标教师测评】1在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）A身体呈圆柱形 B体表有角质层 C生殖器官发达 D消化管结构简单2在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）A虫体细长 B具有消化腔 C四周围有三片唇 D具有口和肛门3蛔虫进入人体是通过（ ）A呼吸道 B口腔 C蚊虫叮咬 D皮肤4患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ）A唇片叮咬 B虫体活动 C分泌毒素 D吸食人体营养5能正常生活的蚯蚓，其体
11、表状况应为（ ）A湿润、光滑 B干燥、光滑 C湿润、粗糙 D干燥、粗糙6在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润 C将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表7蚯蚓的生存环境是（ ） 。A干燥，疏松的土壤 B潮湿，疏松，富含氧气的土壤C潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D潮湿，疏松，植物稀少的土壤8雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ） 。A蚯蚓爬出地面呼吸 B蚯蚓爬出地面饮水 C蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境9蚯蚓的体壁总是湿润的
12、，这有利于蚯蚓（ ） 。 A完成呼吸 B在土壤中运动 C吸收营养 D保持水分10蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）X k B 1 . c o mA防御敌害 B协助运动 C捕杀小动物 D协助呼吸11观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）A有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B有环带的是前端，颜色深的是背面C有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D有口的是前端，颜色深的是腹面【课后反思】第三节 软体动物和节肢动物【学习目标】1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。【学习重点】软体动物和节肢动物的主要特征。【学生预
13、习教师导学】1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。2、软体动物有哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足吗？3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以 ；可入 ；用于制作 ；有一定的危害，如钉螺是 的中间寄主，与血吸虫的传播有关。4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。节肢动物是 最多， 最广泛的一类动物。5、探究实验：观察蝗虫（1）结合蝗虫模型，根据 P15 实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图）（3）结合观察结果完成下列讨论题：A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？D：推测蝗虫气门的作用。6、
14、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。结构 特点 功能身体躯体、足、触角体表【学生合作教师参与】小组讨论【学生展示教师激励】提出疑问，教师解难。【学生探究教师引领】。7、观察图 2。210 填空：（1）蝗虫体表有 ，身体分 、 、 ，头上有 ，身体胸部长有 足， 翅。 革质，狭长， 薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。（2）蝗虫足和触角均 ， 有嗅觉和触觉的作用。腹部长有 ，是气体进出蝗虫身体的门户。（3）蝗虫的运行方式为 和 。【学生达标教师测评】1 下列各项中，不属于腔肠动物的是（ ）A 海葵 B 珊瑚虫 C 水母 D 沙蚕2 蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（ ）A 环节动物 B 软体动物 C
15、节肢动物 D 线形动物3 生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )A 环节动物 B 节肢动物 C 鱼类 D 鸟类4 节肢动物与软体动物的相同之处是（ ）A 体表有外骨骼， B 身体分部， C 足和触角分节 D 身体由许多体节组成5 区别蚯蚓前后端的依据是（ ）A 肛门的位置 B 体节的多少 C 口的位置 D 环带的位置6 下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（ ）A 身体呈圆筒状 B 肛门位于身体的下端 C 体壁有内外两层细胞构成 D 有口无肛门7河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ ）X k B 1 . c o mA都有贝壳 B都有外套膜 C都用腹足运动 D都用腕足捕食【教学
16、反思】第四节 鱼课型：新授课 课时：1【学习目标】1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。2、观察与思考鱼的形态结构与生活习性。【学习重点】1、了解动物分类。2、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【难点预测】记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【学生预习教师导学】一、仔细阅读教材 p19 页第 1、2 段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.1、目前已知的动物大约有 多万种，根据体内有无 ，可分为脊椎动物（有脊柱）和 （无脊柱） 。2、了解多种多样的鱼。二、认真观察课本 p20-21 页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？
17、温馨提示：我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）鱼适于水中生活的特点：1、能靠 来获取食物和 。2、能在水中 。【学生合作教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。【学生展示教师激励】 新|课 |标|第 |一| 网请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究教师引领】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题三、阅读教材 p22-p23 的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？温馨提示：（1） 、鱼体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。（2）
18、、鱼鳔：上浮下沉、减轻比重。（3）体色：背深腹浅（有利于防御敌害） 。（4）鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。1、体形：梭形，有利于克服鱼在游泳时对水的 。2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有 种）：胸鳍（成对）维持 ，辅助转变方向。腹鳍（成对） 维持平衡。背鳍掌握鱼体的平衡（关键） 。 臀鳍维持平衡，协调运动。尾鳍产生前进的 和改变运动方向。3、鱼的鳃是 色，说明内含丰富的 。4、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用 呼吸，通过 和 摆动以及 的协调作用游泳。【学生达标教师测评】1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（ ）A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降2、与鱼的水中生活相适应的特点是 （
19、）A、体表有鳞片 B、用鳃呼吸 C、有各种鳍 D、以上三项都是3、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（ ）A、氧含量减少二氧化碳含量增高 B、氧含量增高，二氧化碳含量减少C、氧、二氧化碳含量都增高 D、氧、二氧化碳含量都减少4、俗话说“鱼儿离不开水“，是因为鱼在陆地上无法用 （ ）来呼吸A、皮肤 B、体表 C、体壁 D、鳃5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的 （ ）A、毛细血管丰富 B、静脉血管丰富 C、大的血管丰富 D、动脉血管丰富【拓展提高】 （考点链接相信你能行!）1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是 （ ）A、软体动物 B、甲壳动物 C、腔肠动物 D、两
20、栖动物2、下列属于软体动物的是 （ ）A、螃蟹 B、河蚌 C、乌龟 D、珊瑚虫3、鲫鱼游泳时的动力来自 （ ）A、胸鳍和尾鳍的摆动 B、躯干部和尾鳍的左右摆动C、尾鳍的摆动 D、所有鱼鳍的协调运动4、目前已知的动物种类 150 多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无 （ ）A、脊索 B、脊柱 C、脊椎 D、脊髓5、下列动物中属于鱼类的是 （ ）A、海马 B、鱿鱼 C、章鱼 D、鲸鱼6、当人从潜水滩上走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为 （ ）A、鱼能通过眼睛看见有人走过来 B、鱼能通过侧线感知水流变化C、鱼耳能听到水声 D、通过鼻孔鱼感知了水的波动7、鲫鱼不停地用口吞
21、水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是 ( )A、呼吸 B、排泄体内代谢废物 C、呼吸和取食 D、游泳时产生动力8、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现“浮头“ 现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ） w W w .x K b 1.c o MA、水中缺少食物 B、水中微生物过多 C、水中缺氧 D、水质容易变坏【教学反思】第五节 两栖动物和爬行动物课型：新授课 课时：1【学习目标】1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？【学习重点】两栖动物和爬行动物的主要特征【难点预测】两栖动物和爬行动物的主要特征【学生预习教师导学】1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而
22、青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？http:/www.xk 2、青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。3、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？ 前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸 。 4、其他两栖动物：蟾蜍、大鲵、蝾螈【学生合作教师参与】小组内交流以上内容：要求 1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。【学生展示教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究教师引领】1、两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。2、两栖动物与人类的关系农田害虫的天敌；禁止对它们滥捕乱杀。3、爬行动物（1） 、蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖
