1、口语交际 自我介绍 教学案例一、教学内容这节课的教学内容是语文出版社基础模块上册口语交际部分自我介绍 。与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象” 。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。二、指导思想以语文课程标准为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格，为专业的学习和职业技能的培养奠定
2、基础，以适应就业和创业的需要。三、设计思路为了达到更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。课堂第一步我用“亮出我自己”环节，分组推荐一名同学上台做 1 分钟的自我介绍，老师做点评，帮助学生克服心理障碍。然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活跃气氛。第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的基本要求和基本原则，以及如何保证自我介绍的最佳效果等问题，有了前面的三个环节，我带学生进入本课最关键的环节-情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原则，由知识到能力，以提高能力为教学目的。四、教学目标1、了解自我介绍的重要性，掌
3、握自我介绍的相关知识。2、培养学生的口语表达能力。3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间4、掌握自我介绍的方法和技巧，并能灵活运用。五、重点1掌握自我介绍的相关知识2口语表达能力的训练六、难点：1口语表达能力的训练2如何在介绍时取得最佳效果七、课时安排一课时八、教学过程（一） 、导入同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。 ”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！（二） 、亮出我自己相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路变
4、成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥” 。四个小组每组推荐一名同学上台做 1 分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特点、什么问题。（三） 、范例引路速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论：1孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉得哪些方面比较好，好在哪里？2你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？3相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。（四） 、相关知识除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点、自我介绍的基本要求：（1） 内容：客观真实（2） 语言：简洁明白（3） 态度：落落
5、大方学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介绍，看看是否达到了基本要求。2、自我介绍的基本原则：两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。现代社交的基本规则：（1） 主人向客人先介绍（2） 晚辈向长辈先介绍（3） 下级向上级先介绍（4） 男士向女士先介绍抢答（1）判断正误：在交际中，你想了解对方，应客气地要求对方做自我介绍。（2）刘夏女士的公司有一个大型宴会，她作为公司经理，在宴会厅门前迎宾，见到来宾时，应由谁先做自我介绍？（3）第二天，她参加朋友的生日聚会，晚会上遇见一位男士，此时应由谁先介绍自己？（五） 、学习提高自我介绍的最佳
6、效果是：通过自我介绍，给对方留下很好的第一印象，激发对方与你进一步交往的的动机，为可能的深入交往拉响前奏。那么，如何保证自我介绍的最佳效果呢？学生思考后作答，教师总结：1要对对方有所了解2要确认时机。3要讲究态度。4要掌握时间。（六） 、情境模拟给出四个情境，每小组选取一个进行情境模拟练习。1开学伊始，职高新生举行以“趣说自己”为主题的班会，请你做一番自我介绍。2校学生会干部竞聘会上，为竞选学生会干部（职务自拟）做一番自我介绍。3你的宿舍与 103 宿舍结成了联谊宿舍，在舍友首次联谊会上，你做了自我介绍。4你来到某公司（商场、银行、宾馆、幼儿园）参加实习，在该单位举行的小型欢迎会上做自我介绍。
7、要求：介绍的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。（七） 、作业：1.继续完成情境模拟练习，下节课进行展示与评价。2.每人设计并制作一张“我的名片” ，在班内交流展示。（八）结语：得体的介绍，就像一座无形的桥，让互不相识的你我他，轻盈地跨越陌生的鸿沟，愉快地靠近对方。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现。学会自我介绍，你口语交际的天空一定会更广、更蓝！九、教学反思：成功之处在于：教学设计合理、层次清楚，在设计课堂教学的时候，先让学生结合实例说话，在评议的基础上明确自我介绍的原则和要求，这样学生印象会更深刻，也为后面的情境训练做好了铺垫。具体情境设计贴近生活，形式灵活，创设了生动的交际情境，让学生们感觉到口语交际是生活情境再现，就是自己的生活经历，因此学生的热情很高。在小组上台展示的时候，有的同学可能因为生活经历、语言表达能力等方面的原因，表演还很不到位，还需要教师进一步指导。以后教学中我会更加注重交际方法和技巧的点拨。
