1、教学课题 口语交际习作四教学目标知识与能力：1.了解珍惜资源的重要性。2.明确建议书的书写格式。3.熟读、背诵有关环保的宣传口号和标语。过程与方法：引导学生结合生活实际和身边的事例，结合课文内容，讨论交流如何珍惜资源、保护环境， 进而完成相关习作。情感态度价值观：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。教学重点 口语交际与习作。教学难点 学生完成习作，指导学生修改。前置性作业设计1.搜集与环保相关的宣传口号和标语。2.搜集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的 资料。教学准备1.生活中各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行
2、为相关的资料。2.准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。课时安排 四课时第一 课时 教学设计教学环节 教学流程 （教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）整体回顾 引导学生整体回忆本单元课文。引出谈话主题出示课外资料，生看后、听后谈感受。教 师引出本次口 语交际主题。展开讨论教师提供讨论思路和要求，围绕“为什么要珍惜资源 ”和“怎样珍惜资源”为主要切入口，组织学生自由分组，展开 积极讨论。集体交流全班交流，教师注意评议。一方面引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是
3、否清楚进行适当点评。师生评议结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，提出整改意见和建议。以小组为单位展开第二轮讨论， 评比“环保建议金点子” 。教师小结鼓励学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒。第 二 课时 教学设计教学环节 习作指导一、揭题导入，引起思考1这一组，我们学习了只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览， 说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我 们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回 忆一下，你听到过
4、、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就 让 我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书三、明确要求，交流建议1学生自己读题，明确要求。2建议书有内容是什么？（针对浪费资源、 污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3书中告诉我们写建议书有哪些步骤？（1）先写清楚存在的问题（2）再说明产生的原因（3）最后提出解决的问题的建议4针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建 议？有什么好的办法？提出来大家交流。5咱们来看一下几篇例文：学
5、生快速读文章。尊敬的各位校领导: 我即将毕业,离开自己的母校,步入中学的殿堂。六年前，我从东二小学来到奋斗小学，我对毕业之事满不在乎， 觉得还很遥远。事 过境迁，我马上就要离开我的母校了，难免有些不舍。 在离开前，我仍想为母校的发展尽我最后的一份力。每年夏天，我们最关注的就是学习和饮水问题。天气炎热，而没有水喝， 实在难受。其实， 饮水问题的原因在于人为。炎热时，很多同学直接打开龙头喝水，不用水瓶接。造成了浪费的水明显比真正被引用的水多几倍的情况。生命的源泉流失，不免让我有些伤感。浪费水的同学全部都 报着图方便和认为水不用他们出钱，浪费就浪费的心理。如果要纠正这种情况，不是一朝一夕的事。对于水
6、的匮乏，相信各位校领导比我清楚多了。为此，我想了个解决的方法，但治 标不治本，关键在于对学生的教育。 现在，许多大学里使用水电都要刷卡， 这样，学生就会尽量节约，因为是出自己的钱，所以学生的态度就会有三百六十度大转弯。我建议学生进行效仿。在饮水处使用这种设备， 这样，学生们就不能直接引用了，更何谈成倍的浪费？虽然成本比较高，但是，水真 实的价值是无限的，节约水是种美德。学校也不必担心家 长的反应。学生喝再多的水，也只要几元钱，家长不会为了很少的钱而反对，相反会 为学校这种保护水资源的做法拍手称快。 我即将离开母校了，最后向母校提此建议，若有益，望能采 纳。 此致 敬礼 六四班 张博旭2010
7、年 10 月 20 日全校少先队员：地球，这位人类的母亲，我 们生命的摇篮，曾经 是那样美丽壮观，和蔼可亲！她无私的为我们提供各种资源但是人们却随意毁坏自然资源，污染环境，造成一系列生态灾难，给人类生存 带来严重威胁作为地球村的小公民，我们有责任，有 义务从小事做起，从身边做起保护我们的环境，保护我们赖以生存的家园，使我 们能在一个干净的环境里学习生活。因此我向全校少先队员提出以下建议： 第一，不用一次性筷子，因为快餐筷的材料是树木第二，提醒爸爸妈妈买菜时不用塑料方便袋，以减少白色垃圾第三，我们要节约用水，早晨洗脸时要把水龙头拧小生活中要学会循环利用水第四，照顾好自己身边的一草一木、 爱护花草
8、。让我们同小树一起茁壮成长第五，节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉。同学们，保护环境人人有责， 让我们行动起来吧我们只有一个地球，没有了地球，我们无处可去相信只要我 们努力，地球会重新焕发生机，重新美丽的！建议人：李昂泽2010 年 10 月 20 日大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。第 三 课时 完成习作1.学生进行习作，教师巡回指导，并 对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，进行自我修改。第 四 课时 习作讲评教学环节一、教师小结，主要从以下几个方面：1.是否写
9、清楚存在的问题2.是否说明产生的原因3.最后是否提出解决的问题的建议4.建议书格式是否正确：标题；称呼；正文；5.建议人姓名或建议团体名称；日期。二、表扬优秀：1.学生习作的优点。2.学生习作存在的问题。三、欣赏佳作四、学生自己修改自己的作文五出示一篇有问题的作文。1、学生读习作，看看习作中哪些地方存在不足帮他修改。2.小组合作修改。3.讨论会指名交流修改。板书设计建议书先写清楚存在的问题再说明产生的原因最后提出解决的问题的建议教学反思（围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思）通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。合作学习，资源共享，更多的
10、学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有 较强的现实意义。 课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，口 语交际能力是现代公民的必备能力，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。在巡视中，对有困难的学生进行个别指导， 针对性更强。兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。老 师几句点拨，深入浅出，有助学生理解图意。根据语文课程标准的建议， “应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力” 。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、 积累，看得出 设计者的长远眼光和良苦用心。
