1、Unit3 My friends 教学设计教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元主 题：My friends!课 时：共计 6 课时，第 1 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he /she has有一定的难度，
2、需要学生多加练习。三、学习目标1.能力目标：（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.he has short hair.（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：I like music .she likes art.（3）能够提问别人的姓名，如：Whats his name?(4)能够唱歌曲“Friend“.2.知识目标（1）掌握 have 与 has 的用法区别；（2）能够掌握四会单词 teacher ,student ,boy ,girl ,friend.(3) 认读 A、B 部分 Lets learn 和 Lets talk 的句型单词.（4）理解
3、 Lets do 和 Lets chant 等部分内容。（5）了解 Story time 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有目标（1） 情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。(2) 文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。四、评价任务1能通过图片会运用“he is / she is / he /she has”进行会话。（检测目标 1 的达成情况）2会唱歌曲 Hello! How are you ? （检测目标 2 的达成情况）3让 4 人一小组用所学句子做游戏（检测目标 3 的达成情况）第一课时教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP
4、 小学英语四年级上第三单元主 题：My friends!课 时：共计 6 课时，第 1 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he /she has有一定的难度，需要学生多加练习。学习内容：Lets learn, Lets chant.学习目标：1能听懂会说 I h
5、ave a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.2会用 tall and strong, short and thin, friendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：tall and strong, short and thin, friendly, quiet学习重点：1句型：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.2词汇：tall and strong, short and t
6、hin, friendly, quiet学习难点：1发音：friendly, thin 2简要描述一个人的模样和特征。学习过程：（一）课前展示善积累（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a sho
7、rt tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3复习单词 big, small, long, short, tall, 并说出汉语意思。（二）激趣质疑定目标 （Presentation）1出示张鹏和 John 的图片，分别用英语来描述他们。得出词组：tall and strong, short and thin。读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。2. 出示本课学习目标。（三）自学探究促能力 （Practice）导学提纲1. 出示图片，导出单词：friendly,quiet.跟读单词，其发音是难点，要读准，小组内大声朗读，如果读错了，可
8、纠正。2、单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。3、看图片，并用英语描述: I have a good friend, Hes .4、师英语描述，学生猜问：Who is he/she? 从而引出句子：His/Her name is5Lets chant. 出示句子，小组读。（四）归纳运用会迁移（Add-activities）让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。作业布置：Listen to the tape Read the sentences 板书设计：Unit 3 My friendstall and strong short and
9、 thin friendly quietI have a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.教学反思：第二课时教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元主 题：My friends!课 时：共计 6 课时，第 2 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材
10、和学情分析四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he /she has有一定的难度，需要学生多加练习。学习内容:Lets talk, Lets play,Lets spell.学习目标：1能听懂、会说 Whats is name? His name is. He has.2能听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? Whats his name? His name is.3. 单词中 o-e 的发音。学习重点：1句型：Whats his name? His name is He h
11、as2词汇：Chinese学习难点：发音：Chinese, his 的尾音学习过程：（一）课前展示善积累（Warm-up/Revision）1问答练习：Whos your good friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型 Whos he/she? His/Her name is .（二）激趣质疑定目标（Presentation）1 新课导入。先自我介绍 My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，对大家说：His name is He is问学生： Whats his n
12、ame? 启发学生回答：His name is.继续指其他男生，让学生回答：Whats his name?再指另一个男生，让一个学生问 Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做 Whats her name? Her name is的问答练习。3、出示本节学习目标。（三）自学探究促能力（Practice）导学提纲1 出示班里某个学生的照片， Look, I
13、have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?2依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. Hes tall and strong.3出示 John 的面具问：What s his name? 学生回答 John.再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释 Chinese. 教师：We are all
14、 Chinese, because we are all from China.(这时可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词 Chinese。4听录音，跟读对话。5小组朗读并表演课文对话。 （四）归纳运用会迁移（Add-activities）1 做“猜人“游戏。与 Lets play 部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He likes math. Whos he?2听音猜人。作业布置：Listen to the tape. Read the sentences.板书设计：Unit
15、3 My friendsWhats his name?Whats her name?o-e nose note Coke Mr Jones教学反思：第三课时教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元主 题：My friends!课 时：共计 6 课时，第 3 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析四年级的小学生对英语有着
16、浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he /she has有一定的难度，需要学生多加练习。学习内容：Lets learn, say and draw, Lets talk,Lets play.学习目标：1 能听懂会说 My friend /He /She has.2 能听、说、认读单词和词组：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.3. 能在具体情境中使用所学句子与单词。学习重点：1句型：My friend/He/She has, His glasses are blu
17、e.2词汇：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.学习难点：1发音：brown shoes, blue glasses2have 的第三人称单数 has 和 are 的使用。学习过程：（一）课前展示善积累（Warm-up/Revision）1.做和说三年级上册的 Lets do: I have a pen, me too.2.让学生用句子：I have来说说自己有什么。（二）激趣质疑定目标 （Presentation）出示几张人物的图片，并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，
18、问学生他们都有什么，用英语怎么描述呢？引出本课的学习目标。（三）自学探究促能力（Practice）导学提纲1、出示句子和单词： My friend/He/She has， His glasses are blue.brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.2引导学生在小组内学和使用单词和句子。 3出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。4. 小组内用口型说单词和句子，猜并大声说出来。5听录音带跟读课文和单词。（四）归纳运用会迁移 （Practice）1用上今天学习的句子在小组内说一说自己朋友。L
19、ets play.让学生用英语描述自己的朋友，再让其他同学猜。2.同桌之间合作完成 say and draw.3.小组合作试着完成 Lets talk.教师再讲解并教读。然后让学生表演。作业布置：Listen to the tape Read the words.板书设计：Unit 3 My friendsbrown shoes blue glasses long hair short hair a green bag My friend/She/He has.教学反思：第四课时教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP 小学英语四年级上第三单元主 题：My friends
20、!课 时：共计 6 课时，第 4 课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二.教材和学情分析四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型 he /she has有一定的难度，需要学生多加练习。学习目标:1.能理解句子，并对此作出解答。2.能用英语完成句子。3.能听懂，会说故事。学习重点：1句型：He/She is.He/She h
21、as2本单元单词。学习难点：1区别和会用 Whats her name?与 Whats his name?2区分 Whos she? Whos he? he, his; she, her 本身人称代词与物主代词易搞混。学习过程：（一）课前展示善积累（Warm-up/Revision）1 做接龙游戏。（指着一名男生）问一个学生 Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用 Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a friend. H
22、e/She has He/She is （二）激趣质疑定目标（Presentation）Read and Write1Read and match(1)出示图片:让学生用所学单词和句子分别对画中的人物进行描述，再出示书中的句子，让学生小组合作：看看书中的句子分别描述的是谁。(2).以小组为单位，讲解句子描述的是谁？为什么？引出本课的学习目标。（三）自学探究促能力（Practice）1、Look, choose and write.(1)复习本单元单词词汇：short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair.(2
23、)以小组为单位讨论完成句子并作讲解。2.story（1）让学生以小组为单位讨论完成，并让学生讲解。（2）教师指导。(3) 分角色表演。（四）归纳运用会迁移 （Practice）1Lets check.Listen and number:让学生听并作出解答，教师再讲解。Look and match：看图片，并把相应的图片和词汇想连接，让学生讲解做的思路，教师指导。2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始“后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的
24、话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。作业布置：1、Listen to the tape 2、Read the sentences板书设计：Unit 3 My friendsI have a friend .She is. She has.Whats her name?/Who is she?I have a friend .He is. He has.Whats his name?/Who is he?short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair He is_and_.He has a red _. She
