名著阅读《小王子》教学设计.docx

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1、名著阅读小王子教学设计学习目标1、略读与精读相结合,了解全书内容。2了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。3、精读精彩片段,体会其中蕴含的情感与哲理。4、精读部分章节,用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣,激发更加热爱阅读、更乐于去思考,养成良好的阅读习惯学习方法:自主阅读、互动讨论课前准备:课外阅读小王子整本书课时安排:3 课时学习过程第一课时一、导入师:【ppt 出示插图】同学们,认识他吗?(一起说)对,他就是小王子。【板书:小王子】听大家叫得多开心啊!看来,相处了一个多月,我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者?一起读:圣

2、.艾克苏佩利。记住这个人的名字,因为他写的小王子这本书很多人都喜欢读,是一部全球阅读仅次于圣经的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人,一个曾经是小孩时的大人,因为很多大人都失去了童真。所以,孩子们,今天,我是向你们学习来的,希望通过你们的解读,能享受到天真的乐趣。二、了解作者三、初步交流1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。2、简单回顾小王子的游历过程。(ppt)出示(1)在 B612 小行星上: 那是怎样的星球?小王子每天都做些什么?(2)游历 6 个大人星球:六个星球中,都有哪些人,谈谈你对他们的看法。师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么

3、呢?金钱财富还是权力,还是根本就不知道自己在追求什么. 或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情.(3)来到了地球:又遇到了谁?发生了哪些事情?最后的结局是什么?三、读精彩片段精读文中精彩片段,思考下了问题:(ppt 出示)1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里” “我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”?2、由土耳其科学家论证小行星 B612 的曲折过程,你想到了什么?3、 “我不能透过箱子看到里面的绵羊。也许我有点像大人了,我大概老了。”这句话体现了作者什么心理?明确1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西,而“我

4、”喜欢故事,因为故事更接近真实,更有生机。讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认,有事又受到某些权威的控制。小行星 B612 的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视,没有得到承认。讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度,对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。3、想象力是人类最珍贵的能力,但在现实世界中,经常受到打击和压制,想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣,只剩下冷冰冰的数字毫无生机。我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊,童年时代的美好、纯真渐离我们而去,体现“我”对童年时代的怀念,在成长面前感到一丝的无可奈何。四、品读主要人物。玫

5、瑰骄傲而脆弱的美丽生命。 【板书:玫瑰】(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?小王子喜欢玫瑰吗?再细细地读一读 79 章。(2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?(ppt 出示)师:花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时, “想像”着对方可能有的回应和表现,并且期待,一旦意愿不能实现的话,愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。(3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?(pp

6、t) 【指名读】你有什么想法?师:是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗?第二课时一、 导入1、 师:大家已经比较熟悉小王子这本书了,那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人:崇尚权力,爱慕虚荣的人,视酒如命的酒鬼,唯利是图的商人,循规蹈矩的点灯人,闭门造车的地理学家。2、师:小王子最后到达了地球,在空旷的沙漠上遇到一只狐狸,今天我们一起去看一看这本书的第 21 节。二、交流读书印象1、请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”第 21 节。概括出这一部分的内容。2、交流

7、读书印象(我们已经看过了第 21 节,请你概括这一段的大概内容)3、接下来请同学们一起走进第 21 节,仔细地读每字每句,划出最能打动你的句子。呆会儿请你大声地读给大家听。4、学生汇报(同学们选择的内容可以重复,关键是读出自己确实有感触的地方)三、聚焦“驯养”1、师:你们是否发现,这些话其实都是围绕两个字来展开的呀,那便是“驯养” 。板书“驯养”2、究竟文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢?3、文中的“驯养”就是建立联系。谁来读一读这一段话:课件展示“驯养的意思就建立联系 。 ”4、狐狸为什么想被小王子驯服(养)狐狸说:“你对我来说还是一个小男孩,跟成千上万个小男孩一样。我不需要你。你

8、不需要我。我对你也只是跟成千上万只狐狸一样的一只狐狸。但是,你若驯养了我,我们就互相需要。你对我是世界上独一无二的。我对你也是世界上独一无二的” 5、师:驯养容易吗?它需要_?请你带着这样的问题 ,精读文章,在读到有“驯养”这样的词时,你可以停下来,想一想,写一写批注。四、 解读“驯养”(一)驯养不容易,它需要耐心。1、 “应该有很大的耐心。 ”狐狸回答说, “你先坐得离我远一点儿,像这样在草地上。我斜着眼睛瞅你,你什么话都别说。话语是误解的源泉。但是,每天,你可以靠近一些坐”2、读这一段文字。3、质疑:(1)为什么开始要离我稍远一点儿?(2)为什么说“什么也不要说,言语可是会导致误会”?(3

9、)驯养真的不需要说话吗?如果真的不需要说话,那么它们靠什么交流呢?(4) “你可以一天天地向我靠近, ”除了身体靠近外,还有什么在靠近?4、总结:读书贵在思,贵在疑。我们通过思考和质疑,不仅读懂了文字,还读懂了文字背后的内容。其实只有短短的几行文字,但是我们知道了许许多多的知识。(二)驯养不容易,还需要仪式。1、男生齐读这一段文字。2、 “最好是在同一个时间来。 ”狐狸说, “比如说你在四点钟要来的,那么从三点钟起我就开始感到幸福了。时间愈近我感到愈幸福。到了四点钟我已激动不安,我发现了幸福的价值!但是你若什么时候都来,我就不知道什么时候让心有所准备仪式是必需的。 ”3、其实,驯养就是使某一天

10、与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。比如说 (三)驯养不容易,还需要责任。1、狐狸说:“可是,你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责”2、指名读。(四)就这样,小王子驯养了狐狸。1、师生配合读(就这样,小王子驯养了狐狸。 ) “ 啊我会哭的。 ”“这是你不对了。 ”小王子说, “我不愿意叫你难过,但是你要我驯养你” “不错。 ”狐狸说。 “但是你又要哭。 ”小王子说。 “不错。”狐狸说。 “那么这值得什么呢!” “值得的, ”狐狸说, “是由于那麦子的颜色。” 狐狸说。2、狐狸说,这值得,究竟什么值得呢?3、总结:我再一次读到了文字背后的内容。 五、发现“驯

11、养”体会“重要的东西,是肉眼看不见的,只有用心才看得清” 。六、升华主题出示一首诗歌:(ppt)驯养如果你驯养我,那我的生命就会充满阳光,你的脚步声则会像音乐一样,把我召唤出洞穴。如果你驯养我那该会有多么美好啊!金黄色的麦子会让我想起你,我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。第三课时主题探讨准备小王子的电影,播放片段帮助学生理解。一、活动过程:1、你说我听。让学生先谈谈读书时领悟到了哪些?哪些没有理解?简单的问题可以让同学帮助回答。难的问题老师可以适当点拨。2、我问你答。老师可以提出以下问题,选择学生回答或小组内讨论交流。A、在本书中,你最感动的是哪个情节或哪句话?B、有什么事是你认为很重要,而你

12、周围的朋友或大人,却觉得那是一件不值一提的小事?你能说说为什么那件事情很重要吗?C、小王子遇到的那个酒鬼,用自己的错误来遗忘自己的错误。你能举出自己或者亲友在日常生活中,有什么事是明知有错却难以改正的吗?D、本书中常常提到, “大人们都很奇怪,成人就是这个样子” ,你同意书中这些话吗?如果同意,请举一些例子,说说大人们哪里奇怪;如果不同意,请说出你的想法。E、你认为作家写这本书,主要想表达什么?F、从作者和小王子的对话中,你感觉小王子是个怎样的人?他是快乐的还是忧伤的?G、如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行,你最想到哪里?为什么?H、最后小王子离开了地球,你认为他回到原来住的那颗星球了吗?3、你画我看。如果你和小王子书中的其他人物一样,可以拥有一颗星球,你希望星球有什么?把它画下来,并说一说你希望自己和他们的关系是怎样的?4、你演我看。以小组为单位,选定一个小王子访问过的星球,想好台词和动作,模仿着演一演。二、作业选做“写作 活动”的任意两题

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